高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的SWOT分析

高紅

【摘 要】面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為迫切和重要。本文利用常見的SWOT分析法，對當(dāng)今高職院校普遍存在的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過客觀的評價和判斷，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職；職業(yè)生涯；SWOT

一、相關(guān)概念界定

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃理論主要起源于20世紀(jì)50年代哈維赫斯特的發(fā)展階段論和金斯伯格等人的職業(yè)發(fā)展理論，美國職業(yè)指導(dǎo)專家薩帕在此基礎(chǔ)上結(jié)合差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)以及人格發(fā)展理論，系統(tǒng)地提出了職業(yè)生涯規(guī)劃理論，具體是指一個人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動，而且包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。

（二）SWOT分析法

SWOT分析法，是一種進(jìn)行戰(zhàn)略選擇的有效工具。SWOT分別代表：優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅。它從內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢，外部的機(jī)會和威脅這四方面將對組織內(nèi)外部條件各方面內(nèi)容進(jìn)行綜合和概括，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等的一種方法。

二、高職院校進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

大學(xué)生就業(yè)難問題成為政府、民眾和社會各界高度關(guān)注的焦點(diǎn)。目前許多高校都非常重視對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，但尚處于探索階段。明確認(rèn)識職業(yè)生涯教育的必要性，了解目前高校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生合理地設(shè)計職業(yè)生涯，準(zhǔn)確定位未來人生的發(fā)展方向和職業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)競爭能力，是當(dāng)前緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)的有力措施。

作為高職院校，在講授學(xué)生掌握技能，獲取學(xué)歷的同時，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也不能落后。它會促進(jìn)自己全面發(fā)展，正確認(rèn)識自己，找準(zhǔn)自己的定位，為自己的將來做好準(zhǔn)備。一旦自己的職業(yè)生涯規(guī)劃形成，我們就會擁有強(qiáng)大的動力去實(shí)現(xiàn)它，增強(qiáng)自我價值，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明白自己存在著哪些優(yōu)勢和不足。在存在著巨大差距的地方，不應(yīng)氣餒，而是積極的運(yùn)用自己的資源特長去彌補(bǔ)差距。

三、SWOT分析高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢分析

1.高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位接近

高職院校一般是采用“雙證”教學(xué)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才，即高素質(zhì)技能型人才，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的第一步打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在這一培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，高職院校在專業(yè)選擇上，也是注重技能型和專業(yè)型，專門選擇崗位需求大的專業(yè)，力求學(xué)生畢業(yè)后快速找到對口的工作崗位。

2.高職院校人才培養(yǎng)方式和成本的優(yōu)勢

高職院校不同于一般的普通高校，它側(cè)重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方式上也多種多樣，但是萬變不離其宗，最根本還是在于提高學(xué)生的工作技能。其中，非常注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高職院校普遍都有實(shí)驗室，學(xué)生們有很多時間在其渡過，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方式，使高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場上有很大的競爭力。

高職院校的教育學(xué)制一般為2-3年，再加上實(shí)習(xí)的時間，在教育投入上比普通高校更加有優(yōu)勢。

3.高職院校對大學(xué)生就業(yè)工作的重視

高職院校的就業(yè)率是一項評估高校工作的重要條件。在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中，各高校陸續(xù)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，成立專門機(jī)構(gòu)、配備專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，并撥付一定的經(jīng)費(fèi)用于畢業(yè)生就業(yè)工作的開展，針對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)政策宣講、就業(yè)信息提供、就職技巧培訓(xùn)和就業(yè)手續(xù)辦理等，還會邀請專家為畢業(yè)生開講座。高校普遍還會采取開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、開辦就業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)化班、組織現(xiàn)場招聘會等一系列辦法和措施幫助畢業(yè)生順利并充分就業(yè)。足以見，高職院校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。

（二）劣勢

1.高職院校的學(xué)歷層次不夠高

盡管高職院校的培養(yǎng)人才多樣化且適應(yīng)工作崗位初級需求，但是在職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展方面，高職畢業(yè)生顯然不具備優(yōu)勢，更加容易感受到學(xué)歷的威脅。需要在以后的職業(yè)生涯中，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能適應(yīng)中高級崗位的需要。學(xué)習(xí)能力的劣勢自然也影響其今后職業(yè)發(fā)展的順利。

2.高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念缺失

盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐步引起人們的重視，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職院校對沒有建立科學(xué)完善的對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，認(rèn)知淺薄。一是大部分高職院校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是忽略了就業(yè)指導(dǎo)只是生涯教育的一個階段、一個環(huán)節(jié)而已。相對于就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯教育是全程、全面、全體的教育。二是對職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏全程性。大多數(shù)高職院校僅僅把職業(yè)生涯教育的對象局限于大一新生和應(yīng)屆畢業(yè)生，工作僅僅是大一新生對大學(xué)生活的適應(yīng)和畢業(yè)生的擇業(yè)指導(dǎo)，到了大學(xué)四年級才開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，顯然是臨時抱佛腳，為時晚矣。三是師資問題。高職院校應(yīng)該聘請一些專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃講師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，這樣才有針對性和選擇性。

（三）機(jī)會

1.國家對高職畢業(yè)生的就業(yè)政策傾斜

為了保證高校畢業(yè)生能夠順利的充分就業(yè)，按照市場規(guī)律合理配置人力資源，國家制定了一系列政策，對高校畢業(yè)生就業(yè)問題作出了許多具體的規(guī)定。如對大學(xué)生一元創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”等。我國現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)制度對于提高大學(xué)生人力資源配置效率，促進(jìn)大學(xué)教育投資主體的多元化以及人力資本市場的流動都具有重要意義，它深化了高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，為高校畢業(yè)生開辟了較為廣泛的就業(yè)渠道和形式。

2.較多的就業(yè)機(jī)會

據(jù)資料顯示：部分地區(qū)大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)“倒金字塔”現(xiàn)象——學(xué)歷越高，就業(yè)率越低。不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)人才需求一般是呈金字塔狀，即最基層的普通工人、技術(shù)人員需求量最大，最高層的企業(yè)管理者需求量最小，中間的中層管理者和高級管理者需求次之。由于高職院校職開設(shè)的專業(yè)多為社會急需的緊俏專業(yè)，培養(yǎng)的是企業(yè)初級技術(shù)人才，正符合企業(yè)用人需求。所以相對其他院校畢業(yè)生，就業(yè)面臨的工作崗位有更多的選擇機(jī)會，高職院校能為企業(yè)輸送“適銷對路”的技能型人才，就業(yè)渠道相對暢通。

（四）威脅

1.存在供求結(jié)構(gòu)性矛盾

高職畢業(yè)生就業(yè)存在許多類型的供求不平衡。一是就業(yè)行業(yè)不平衡。隨著時代發(fā)展，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、電子行業(yè)、建筑業(yè)、快速消費(fèi)品等行業(yè)將成為就業(yè)市場的熱門行業(yè)。機(jī)械、電子、醫(yī)藥、建筑工程等專業(yè)也將走俏，相比之下，計算機(jī)應(yīng)用、管理等行業(yè)用人狀態(tài)是供大于求。二是就業(yè)區(qū)域不平衡。東部發(fā)達(dá)城市由于高職院校多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，工作崗位也多。而對于廣大中部、西部地區(qū)來說，人力資源供給相對較少，對人力需求相對不足。

2.部分用人單位對高職生存在偏見

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，很多人誤認(rèn)為屬“勞力者”范疇，因此高職生不被社會所看好。加上高職教育起步晚、經(jīng)驗不足，有的院校是在中?；A(chǔ)上升格而成，社會知名度和信譽(yù)度不高，而且部分高職生基礎(chǔ)較差，對自己所學(xué)專業(yè)沒有進(jìn)行科學(xué)、合理的定位思考，畢業(yè)后無法勝任相關(guān)工作，影響了社會的認(rèn)可度。

綜上，可以看出我國高職院校對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，已經(jīng)充分認(rèn)知到其重要性，采取了相應(yīng)的人才培養(yǎng)措施。但是由于高職院校的特殊性，其還應(yīng)該不斷培養(yǎng)并提高大學(xué)生的就業(yè)能力，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程建設(shè)，利用機(jī)會因素，化解威脅因素，幫助高職學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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