公共圖書館少兒閱讀推廣工作存在的問題及策略

陳婉兒

摘 要：少兒閱讀推廣工作是公共圖書館工作中的重要組成部分，關(guān)系到少兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)及其健康成長(zhǎng)。本文對(duì)當(dāng)前公共圖書館少兒閱讀推廣工作中存在的問題進(jìn)行了分析，并就這些問題對(duì)如何做好公共圖書館少兒閱讀推廣工作展開了思考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；思考

中圖分類號(hào)：G258.2；G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）21-0254-02

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)少兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)越來越重視。少兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)少兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此，公共圖書館要做好少兒閱讀推廣工作，從而更好地激發(fā)少兒的閱讀興趣、培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣、提高少兒的閱讀能力、促進(jìn)少兒的健康成長(zhǎng)。鑒于此，筆者進(jìn)行了相關(guān)介紹。

一、公共圖書館少兒閱讀推廣工作存在的問題

目前，雖然各地公共圖書館都舉辦了各具特色的少兒閱讀推廣活動(dòng)，但由于體制建設(shè)、社會(huì)環(huán)境、服務(wù)能力等方面的局限，導(dǎo)致活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、規(guī)劃性，這將影響少兒閱讀推廣的持續(xù)健康發(fā)展。因此，構(gòu)建多元廣泛、科學(xué)合理、持續(xù)有力的長(zhǎng)效閱讀推廣機(jī)制，從而營(yíng)造少兒閱讀的新生態(tài)，已成為現(xiàn)階段需要關(guān)注和思考的重要問題。

（一）政府主導(dǎo)方面

1.缺乏國(guó)家法律保障

閱讀立法是建立少兒閱讀推廣工作長(zhǎng)效機(jī)制的迫切需要。目前，我國(guó)閱讀立法尚未出臺(tái)，相關(guān)少兒閱讀推廣工作未能納入政府考核指標(biāo)體系，這就無法強(qiáng)化政府在閱讀推廣中應(yīng)盡的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、財(cái)稅保障責(zé)任、宣傳倡導(dǎo)責(zé)任等，進(jìn)而造成閱讀推廣缺少持續(xù)深入開展的動(dòng)力。

2.缺乏財(cái)稅政策支持

少兒閱讀推廣活動(dòng)若要常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化開展就要有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來支撐，然而其公益屬性限制了經(jīng)費(fèi)的來源渠道，因此，需要政府提供強(qiáng)大的財(cái)力作為活動(dòng)運(yùn)行的根本保障和堅(jiān)實(shí)后盾。

3.缺乏組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)

少兒閱讀推廣活動(dòng)涉及到的部門眾多，在全面推進(jìn)的過程中，政府各職能部門往往各自為政，對(duì)于少兒閱讀推廣遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)問題要么多頭管理，要么“無頭管理”，這無形中對(duì)公共資源造成了嚴(yán)重浪費(fèi)，無法形成合力，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)期、持續(xù)深入開展的動(dòng)力明顯不足，因此，亟需設(shè)立國(guó)家層面的閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地各部門資源，形成合力，進(jìn)而建立長(zhǎng)效少兒閱讀推廣機(jī)制。

（二）社會(huì)環(huán)境方面

目前，公共圖書館少兒閱讀推廣發(fā)展迅速，精彩紛呈，不再以單純的節(jié)慶活動(dòng)，如“4·23”世界讀書日、兒童節(jié)等為主要活動(dòng)形式，而是逐漸呈現(xiàn)出日?；陌l(fā)展趨勢(shì)。如深圳少年兒童圖書館全新推出的“喜閱365”——親子共讀計(jì)劃， 堅(jiān)持每天推薦一本好書，為廣大少年兒童開展閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。但受我國(guó)應(yīng)試教育環(huán)境以及社會(huì)治安環(huán)境的影響，日常少兒閱讀推廣活動(dòng)的參與人數(shù)、活動(dòng)效果等并不理想。

1.應(yīng)試教育環(huán)境

少兒時(shí)期是培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為的最佳階段，然而世界各國(guó)公共圖書館卻普遍面臨著因少年兒童上學(xué)而造成的讀者流失現(xiàn)象。在我國(guó)，這一現(xiàn)象表現(xiàn)得更為突出。究其原因，主要是受我國(guó)強(qiáng)制性義務(wù)教育影響，少年兒童的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間大部分都在學(xué)校度過，這很大程度上剝奪了少年兒童的課外閱讀時(shí)間和閱讀自由。在我國(guó)現(xiàn)有的教育體制下，由于教育資源分配極度不均，優(yōu)秀教育資源仍然為社會(huì)稀缺資源，導(dǎo)致應(yīng)試教育大行其道，在這樣的情況下，老師和家長(zhǎng)都擔(dān)心課外閱讀會(huì)占用孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。1.2.2 社會(huì)治安環(huán)境

近年來，全國(guó)各級(jí)公共圖書館少兒閱讀推廣活動(dòng)的數(shù)量與種類越來越多，如講座培訓(xùn)、展覽展示、親子閱讀等，并且日漸常態(tài)化、持續(xù)化，能很好地滿足少年兒童的閱讀需求。然而由于當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)治安環(huán)境，還沒有安全到足以讓家長(zhǎng)放心孩子在放學(xué)后自行前往圖書館，一般都是家長(zhǎng)陪同孩子到圖書館參與閱讀活動(dòng)，這就造成了工作日?qǐng)D書館門庭冷落，節(jié)假日?qǐng)D書館車水馬龍的情況，這種較為普遍的狀況十分不利于圖書館服務(wù)資源的有效利用。

（三）圖書館引領(lǐng)方面

近年來，我國(guó)各級(jí)公共圖書館在政府的大力支持下，均立足自身實(shí)際推出了系列主題活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)，但由于受自身資源建設(shè)、活動(dòng)推廣、專業(yè)人員等方面的限制，與活動(dòng)預(yù)期效果仍存在差距。

1.活動(dòng)內(nèi)容相似

縱觀我國(guó)各地公共圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)，雖然形成了一些獨(dú)具地方特色、具有一定知名度和影響力的讀書節(jié)精品活動(dòng)品牌，如“東莞讀書節(jié)”“蘇州閱讀節(jié)”“深圳閱讀月”等，但基本都是世界讀書日、全民讀書月等節(jié)日型、短效型活動(dòng)，通過這些慣例的閱讀活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)推廣全民閱讀的愿望。而美國(guó)卻幾乎每年都會(huì)啟動(dòng)緊跟時(shí)代的閱讀項(xiàng)目，鼓勵(lì)、支持和幫助全民閱讀，如“國(guó)家閱讀推廣伙伴”“挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀”“美國(guó)閱讀項(xiàng)目”“卓越閱讀方案”“不讓一個(gè)孩子落伍”“一城一書”等，以此豐富閱讀推廣的內(nèi)容。與美國(guó)閱讀推廣活動(dòng)相比，我國(guó)閱讀推廣活動(dòng)總體數(shù)量偏少，且內(nèi)容雷同，大多只注重宏觀效果，如活動(dòng)的規(guī)模、場(chǎng)次、人數(shù)等，而忽視個(gè)體需求。

2.活動(dòng)形式單一

由于少兒天生活潑好動(dòng)，且服從管理性較差，因而公共圖書館現(xiàn)已開展的少兒閱讀推廣活動(dòng)多以講座培訓(xùn)、展覽展示、創(chuàng)作比賽、影視欣賞等為主，如2014年東莞少年兒童圖書館舉辦了“我為你自豪”育兒講座，講授了小朋友成長(zhǎng)過程中可能存在的一些小問題以及家長(zhǎng)應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)并解決這些問題，以使他們的親子關(guān)系更加融洽，受到家長(zhǎng)和小朋友的一致好評(píng)；2014年陜西省圖書館舉辦了“美麗中國(guó)我的家——全國(guó)少兒美術(shù)大賽優(yōu)秀作品展”，共展出極富創(chuàng)造性和時(shí)代感的優(yōu)秀作品100幅，充分展現(xiàn)了少兒思維方式中的天真、爛漫、非理性等特點(diǎn)，吸引了大量小朋友前來參觀，啟發(fā)了他們的繪畫潛力，提高了他們的審美素養(yǎng)。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣工作的策略

（一）政策、法律的支持

要深入推廣少兒閱讀，就離不開政府政策和法律的支持，政府的重視是各級(jí)圖書館事業(yè)發(fā)展的有力保障。少兒閱讀推廣得好的國(guó)家，都離不開法律政策上的規(guī)定，都形成了嚴(yán)格的制度。比如，日本少兒閱讀從自發(fā)性的民間團(tuán)體到制定政策、法規(guī)的政府部門，從家庭到學(xué)校到社區(qū)形成了一整套健全的少兒閱讀體系。我國(guó)對(duì)此相關(guān)的法律政策研究、制度研究等尚顯不足，因此，政府應(yīng)該重視少兒圖書館的發(fā)展，建立健全相關(guān)法律法規(guī)制度，建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的服務(wù)機(jī)制；制定和出臺(tái)鼓勵(lì)和支持關(guān)愛弱勢(shì)兒童的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策，增加資金支持力度，號(hào)召全社會(huì)力量，積極參與到大力推廣少兒閱讀、關(guān)愛弱勢(shì)兒童的事業(yè)中去。

（二）建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

充分考慮圖書館的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)面積、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容等因素，進(jìn)一步研究制定財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制定每年經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)比率，以保證公共圖書館少兒閱讀推廣能夠均衡、有序發(fā)展，并獲得健康、長(zhǎng)效的政策支持。

（三）設(shè)立國(guó)家層面的閱讀推廣機(jī)構(gòu)

借鑒國(guó)外推動(dòng)全民閱讀的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)立足我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，建議盡快成立國(guó)家全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地各部門資源，形成合力，進(jìn)而促進(jìn)少兒閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

（四）營(yíng)造有利于少兒閱讀的社會(huì)環(huán)境

教育部門與文化部門應(yīng)加強(qiáng)合作，共同商討制定有利于少兒閱讀能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育制度。此外，針對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育環(huán)境和社會(huì)治安環(huán)境，公共圖書館要不斷尋求新的服務(wù)模式，以提高少兒閱讀水平和閱讀質(zhì)量。

（五）圖書館必須發(fā)揮引領(lǐng)作用

一是聯(lián)合兒童教育專家、作者、出版商、家長(zhǎng)、教師等共同編制并發(fā)布科學(xué)合理的分級(jí)閱讀書目，幫助少兒選擇適合自身閱讀水平的書籍，保障其有效閱讀。二是借鑒國(guó)外公共圖書館已經(jīng)開展的創(chuàng)意活動(dòng)，如北卡羅來納州Elkin公共圖書館通過社會(huì)籌款組織了角色扮演早餐活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)孩子最喜歡的童話故事場(chǎng)景，邀請(qǐng)孩子及其家長(zhǎng)與故事中的人物共同進(jìn)行一次愉快的早餐，使孩子愛上圖書館的同時(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系。積極組織策劃內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，吸引更多的少年兒童走進(jìn)圖書館。三是培育少兒閱讀推廣人，可以參照美國(guó)對(duì)兒童館員提出的核心能力建議，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，確保其能夠?yàn)樯賰禾峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，少兒閱讀推廣是公共圖書館的重要職能之一，其工作的有效開展關(guān)系到少兒的健康成長(zhǎng)及其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，公共圖書館要完善相關(guān)體系制度，合理策劃少兒閱讀活動(dòng)的內(nèi)容，積極組織少兒喜聞樂見的閱讀推廣活動(dòng)，并積極探索少兒閱讀推廣活動(dòng)新策略、新路徑，從而更好地發(fā)揮公共圖書館的職能，促進(jìn)少兒的健康成長(zhǎng)。

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