紐馬克翻譯理論指導(dǎo)下的兒童文學(xué)小說翻譯

張倩

【摘要】兒童文學(xué)既具有文學(xué)體裁的共性，又有其獨(dú)特的自身個性。因此，本報告試圖尋找一個能指導(dǎo)兒童文學(xué)翻譯實(shí)踐的翻譯理論。英國著名翻譯理論家紐馬克提出了語義翻譯，交際翻譯和關(guān)聯(lián)翻譯理論。他指出在翻譯實(shí)踐中應(yīng)具體根據(jù)表達(dá)型，信息型和呼喚型等不同文本類型和文本功能，采用適當(dāng)?shù)姆g策略。本文將以兒童文學(xué)小說《忍者日記》的英譯漢為例，論證紐馬克翻譯理論在兒童文學(xué)作品中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)；紐馬克翻譯理論；《忍者日記》；翻譯策略

一、任務(wù)背景簡介

隨著各國各民族政治經(jīng)濟(jì)間交流不斷加深，文化方面的往來也日益繁榮。近些年來有很多外國文學(xué)著作被譯介到我國，然而兒童文學(xué)翻譯作品在這方面卻始終是一個空缺。鑒于兒童文學(xué)翻譯在國內(nèi)沒有引起足夠的重視，兒童文學(xué)翻譯還有很大的不足以及本部小說還沒有被譯介到國內(nèi)，本次翻譯任務(wù)將是一次有意義的嘗試，也對筆者的文學(xué)鑒賞力和翻譯水平提出了很高的要求。

二、翻譯內(nèi)容概述

兒童文學(xué)作為以感染功能為主的特殊文體現(xiàn)如今引起了越來越多學(xué)者的注意。鑒于以上形勢，本次翻譯報告選取英文小說《忍者日記》當(dāng)中的部分章節(jié)進(jìn)行翻譯，旨在能試圖努力達(dá)到符合兒童讀者心理狀態(tài)的預(yù)期。幫助其提升情感的感悟，培養(yǎng)其自信和良好的人際關(guān)系等。翻譯任務(wù)為日記形式，講述了主人公轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校與表姐在體育課中偶然走進(jìn)樹林發(fā)現(xiàn)忍者的故事，譯文要求從兒童獨(dú)特的生理心理特點(diǎn)出發(fā)，以兒童的視角來觀察，文本語言盡量簡潔，易懂，活潑。

三、紐馬克翻譯理論闡述

紐馬克翻譯理論的核心是語義翻譯和交際翻譯。紐馬克認(rèn)為語義翻譯應(yīng)在譯入語語義和句法結(jié)構(gòu)允許的前提下，盡可能準(zhǔn)確地再現(xiàn)原文上下文意義。語義翻譯比較客觀，講究準(zhǔn)確性，在語義翻譯中，譯者必須首先必須忠實(shí)于原作者，服從源語文化。交際翻譯指譯作對譯文讀者產(chǎn)生的效果盡量等同于原作對原文讀者產(chǎn)生的效果。紐馬克強(qiáng)調(diào)交際翻譯應(yīng)以讀者為中心，注重讀者的可能的反應(yīng)，重視讀者的接受能力。交際翻譯比較主觀，由于重效果而不重內(nèi)容，所以交際翻譯首先要忠實(shí)于目標(biāo)語和目標(biāo)文本讀者。然而語義翻譯和交際翻譯并不是對立而存在的，他們是一個整體。二者可以交換結(jié)合運(yùn)用。因此在翻譯的過程當(dāng)中，要根據(jù)源文本的實(shí)際情況，結(jié)合讀者的理解能力，與作者的文化差異以及作者所要傳達(dá)需求等因素而決定使用什么翻譯策略。

四、案例分析

1、兒童文學(xué)文本特點(diǎn)

兒童文學(xué)顧名思義就是指適合兒童年齡特點(diǎn)，適合兒童閱讀，有利于兒童成長的一種文學(xué)題材。在兒童文學(xué)翻譯作品中既要考慮到兒童自身的特點(diǎn)又要考慮到跨文化的差異性。兒童的思維，情感，語言都與成人有很大的區(qū)別，因此在翻譯過程中要以一個兒童的身份和心理去揣摩原文本，充分考慮兒童的閱讀和理解水平。此外還要注意其文化差異，要在兒童充分理解文本內(nèi)容的情況下既要有本國文化特色還要能將其異質(zhì)文化意象有所保留。

2、翻譯案例分析

翻譯易受到很多因素的影響。如語言，文化，譯者的語言能力，讀者的需求等等。紐馬克的翻譯理論強(qiáng)調(diào)把語義翻譯和交際翻譯看成一個整體，不要孤立的使用某種方法，而是二者交替使用，緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到更好的翻譯效果。

例一：Great. I read the note out loud when I didnt mean to. My dad would always make fun of me because I whispered anything I ever read，even if I meant to read it in my head.“Mouth breather，”is what hed call me. It was in good fun，but got annoying sometimes.

太棒了！當(dāng)我不懂什么意思的時候我就會大聲讀出來。由于我總是小聲講著我曾經(jīng)讀到的東西，甚至是講著我腦子里記著的那些，我老爸總是取笑我。他說我是用嘴巴活著的人。這樣雖然很有趣，但是有時候也會很煩人。

分析：整體采用了語義翻譯策略，以源語為依歸進(jìn)行翻譯。但是“Mouth breather，”并沒有采取所謂的直譯，而是采用交際翻譯策略，將它譯成了“用嘴巴活著的人”，語言通俗易懂，便于兒童理解，同時也符合了兒童文學(xué)翻譯中語言簡潔通俗的特點(diǎn)。

例二：Instead，we were met right away by a shorter ninja. He was alone，carrying a zip locked baggie of Oreo cookies and two orange sodas. In my entire life， I can honestly say I never expected a ninja to greet me with cookies and drinks.It was weird.

相反，我們卻遇見了一個身材矮小的忍者。他背著一個拉鏈包，獨(dú)自一個人。包里面裝的是奧利奧餅干和兩瓶橘子汽水。講真，在我整個生命里，從沒有期待過一個忍者，會拿著餅干和汽水來和我會面。這種感覺好奇怪啊。

分析：交際翻譯重視以讀者為中心，考慮到讀者群是兒童，那么就需要在翻譯過程中根據(jù)兒童閱讀水平對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，多用簡單分句，盡量少用復(fù)雜句式，為讀者掃除閱讀障礙。筆者把一個長句分成了幾段，句子短小便于理解。

例三：Her jaw dropped and she gasped.“Are you stupid？One is for you！I brought it in case you couldnt find any！”

她驚訝地下巴都要掉下來了，喘著粗氣說道，“你是不是笨??？有一個是給你的呀！我?guī)н^來就是以防你找不到?。　?/p>

分析：以讀者為中心就要考慮讀者的特點(diǎn)。兒童文學(xué)與成人文學(xué)最大的區(qū)別就是兒童文學(xué)有其自身獨(dú)特的語體特征，因而在翻譯兒童文學(xué)作品時我們可以適當(dāng)運(yùn)用擬聲詞，象聲詞和一些繪聲繪色的詞語來表達(dá)兒童的童真特點(diǎn)，并且使譯文文本語言更加生動有趣。并且兒童文學(xué)類作品經(jīng)常用感嘆詞來創(chuàng)造童趣。

五、結(jié)論

本文從紐馬克的翻譯理論出發(fā)，選取了《忍者日記》部分內(nèi)容，運(yùn)用語義翻譯理論和交際翻譯理論對其分析研究，觀察紐馬克翻譯理論的應(yīng)用。實(shí)踐報告通過解讀對文字語言方面的處理，原文風(fēng)格的再現(xiàn)等把握，最終證明了紐馬克翻譯理論在兒童文學(xué)翻譯領(lǐng)域的實(shí)踐意義和廣泛應(yīng)用。在一定程度上考證了紐馬克翻譯理論在兒童文學(xué)翻譯方面的極高的指導(dǎo)和借鑒意義。

本文指導(dǎo)教師：楊東英

【參考文獻(xiàn)】

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[5] Newmark Peter.Approaches to Translation. 上海：上海外語教育出版社， 2001.