吳思捷

摘 要：一位作家曾說過：“你可能不會作詩，卻是個詩人。你雖然不會寫詩，可你一定有詩人的感覺；你雖然不用詩句表達，卻能在內(nèi)心贊頌、吟唱?！庇變壕褪窃娙?。只要教師善于在兒童詩誦讀活動中，引導(dǎo)幼兒將他們率真的童言與生活聯(lián)結(jié)起來，讓孩子專注自己難忘、感觸深刻的每一瞬間，用自己獨特的語言記錄下來，就成了孩子們自己的兒童詩。幼兒就成了真善美的小詩人；這是開展兒童詩學(xué)習(xí)活動的自然延伸，也是開展兒童詩誦讀活動的額外收獲。

關(guān)鍵詞：兒童；詩；想象；創(chuàng)意

兒童詩是一種特別重視節(jié)奏、聲韻，文字流暢，內(nèi)容生動活潑，情趣盎然，適合兒童誦讀的文學(xué)詩歌作品。它在啟迪兒童心智、激發(fā)兒童想象、提高兒童的審美能力、培養(yǎng)兒童的優(yōu)美情操和良好習(xí)慣等方面起著積極作用。我們需要通過優(yōu)秀的兒童詩歌促進兒童智力發(fā)展，陶冶幼兒美好的情操和良好的個性。當代著名兒童詩作家圣野說過：“一個自幼受過兒童詩熏陶過的人，長大肯定是個有是非觀的人，有真性情的好人?！?/p>

我在幼兒園早期閱讀課題研究中，結(jié)合大班孩子的年齡特點，利用兒童詩的教育作用，對培養(yǎng)兒童道德情感和健康個性進行了探索。

一、以兒童詩的音韻之美培育幼兒的語言審美感

兒童詩以特有的聲韻感染著千萬兒童，影響著孩子的精神。在形式上，兒童詩特別重視節(jié)奏的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，讓孩子們誦讀起來朗朗上口，鏗鏘有聲，自然而然產(chǎn)生樂感，讓孩子感受到悅耳順暢的音韻美、均勻和諧的節(jié)奏美。

例如《七個阿姨來摘果》：“一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七只籃子手中提，七個果子擺七樣，蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨?！边@首詩就像果園里錄下的一支歌，i韻猶如樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個主音，將整首樂曲貫穿起來。那童心與果農(nóng)阿姨的對話，和水果寶寶的對話，那童稚和果園的交融，洋溢著幼兒的語言審美感。這首兒童詩常常在孩子們的口中誦讀著，聽著孩子清脆悅耳的聲音，我們感受到了孩子們對韻律鮮明的兒童詩和生活的熱愛。孩子們還根據(jù)這首詩的韻律仿編了《七個伯伯來摘菜》：“一二三四五六七，七六五四三二一，七個伯伯來摘菜，七只籃子手中提，七種蔬菜擺七樣，白菜、生菜、包菜、萵苣、菠菜、西紅柿、玉米。”孩子們在仿編的過程中，體驗了兒童詩的韻律美，同時也表達了孩子們對農(nóng)民伯伯的尊敬喜愛之情。

《夏天的歌》：“夏天的歌，在哪里？‘蟈、蟈、蟈，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？‘知了，知了，在高高的大樹上?！谛⊥尥迾泛呛堑男β暲铩！边@首甜美的小詩中描寫的一切都是愉快的。詩中的描寫的是夏天的景象，詩歌中簡潔明快的節(jié)奏、和諧的音韻、重疊詞“綠綠的、高高的、清清的、甜甜的、樂呵呵的”的運用，形成了詩歌的音樂美，給人進入夏天清爽舒適的感覺，在幼兒的朗誦里，把孩子引入夏天萬物富有生命力的意境中。

二、以童話般的兒童詩激發(fā)幼兒的童真與想象

童話的世界是想象的世界，是美麗的奇妙的世界。而兒童詩不光是個童話般的世界，還是孩子們通過想象實化的世界。在這個世界里，大樹會說話、草兒會喝水、蝴蝶會跳舞……因此，兒童詩的世界是符合兒童心理的，能豐富幼兒想象的，能創(chuàng)造優(yōu)美意境的，能抒發(fā)兒童童真童趣的多姿多彩的世界。例如《海上的風(fēng)》：“海上的風(fēng)是花神，她一來，就綻開萬朵浪花……海上的風(fēng)是琴師，她一來，就奏出萬種歌聲……海上的風(fēng)是大力士，他一來，就送走萬片魚帆……海上的風(fēng)是獅子，它一吼，就掀起波浪滔天………”。

在我們的生活中，大海是孩子的朋友，孩子們對大海再熟悉不過，受這首詩歌的啟發(fā)，孩子們對大海進行了想象：“海上的風(fēng)是小蜜蜂，它一來，就帶來了甜甜的蜂蜜……海上的風(fēng)是歌王，他一來，就唱得浪花起舞……海上的風(fēng)是農(nóng)民伯伯，他一來，就送來一片菜園……”，平凡的大海在孩子們的想象中變成了勤勞的小動物，變成了成功的歌者，變成了辛苦的勞動者。孩子們的大膽想象使我們的世界變得更加美麗，使我們的勞動者變得更加偉大。

兒童詩能夠用語言把人、事和情景等具體地、生動地表現(xiàn)出審美特質(zhì)，刻畫出栩栩如生的形象，借此表達思想感情，把孩子引入詩歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中去。孩子們把蝴蝶想象成花朵，把樹葉想象成小鳥，把花瓣想象成自己喜歡的發(fā)夾……這都是孩子們對事物進行的想象。例如《樹》：“春天的樹，是花兒們選美的舞臺。夏天的樹，是蟬兒們唱歌的教室。秋天的樹，是水果們睡覺的搖籃。冬天的樹，是風(fēng)兒們賽跑的運動場?！睒涞男蜗笫嵌嗝吹纳鷦樱诤⒆觽兊男闹惺嵌嗝吹拿烂畎。「鶕?jù)這首兒童詩，我也引導(dǎo)孩子對大樹進行了想象創(chuàng)編“烈日下的樹，是一把綠色的大傘，為我們遮擋烈日。大雨下的樹，是件大大的雨衣，為小花小草和小動物們遮雨。黑夜中的樹，是一個小鳥溫馨的家……”孩子們眼中的大樹是棵多么有愛心的大樹啊，相信受到詩中大樹的影響，孩子們也會是充滿愛心的孩子。

兒童詩思想深刻、形象鮮明，只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為好的兒童詩。

參考文獻：

韓艷梅，倪文錦.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的語文課程與教學(xué)改革[J].教育評論，2003（3）.