汪靈敏

摘 要：教學(xué)活動要從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓他們真正“活”起來。為此，教師應(yīng)當(dāng)把課堂完全交給學(xué)生，發(fā)揮其主體作用，再充分融入教師的創(chuàng)造性，讓一節(jié)課充滿勃勃生機(jī)。立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“以‘趣學(xué)理念點(diǎn)亮小學(xué)英語教學(xué)課堂”這一問題。

關(guān)鍵詞：趣學(xué)理念；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，已經(jīng)成為教育工作者的基本工作任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段的英語教學(xué)，對于小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。將趣學(xué)理念融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

一、“趣學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能夠引起學(xué)生興趣時，就能使他們將注意力集中在課堂上，從而更好地學(xué)習(xí)知識，掌握牢固的知識技能。小學(xué)生剛剛接觸英語，容易被這門新鮮的課程所吸引，但是為了能夠讓學(xué)生一直保持“好奇心”，教師應(yīng)當(dāng)借助“趣學(xué)”理念，打造趣味課堂，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、“趣學(xué)”理念在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用方法

1.設(shè)置獎勵，以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮課堂

獎勵，對于小學(xué)生有很大的誘惑力。在小學(xué)英語課堂中，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些獎勵，給小學(xué)生學(xué)習(xí)回饋，以此來增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，對于知識的心理渴求不很強(qiáng)烈。在小學(xué)英語教學(xué)中，用獎勵去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，會讓傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動變得有趣。小學(xué)英語課堂中的獎勵設(shè)置是一門藝術(shù)，教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)去設(shè)置獎勵。獎勵越合理，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就會越高漲。

詞匯，一直是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最頭疼的部分。小學(xué)生認(rèn)為背詞匯就是一種折磨，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，沒有組織趣味性活動。要落實(shí)“趣學(xué)”思想，教師可以利用挑戰(zhàn)自我給獎勵的方法，讓小學(xué)生快速記憶英語詞匯。教師先給小學(xué)生三分鐘時間，針對教學(xué)內(nèi)容中的詞匯，檢測小學(xué)生三分鐘所能記憶的詞匯量，對其進(jìn)行記錄。之后，同樣給三分鐘時間，看誰能記得更多，超越自己最多的人，當(dāng)獲得“今日詞匯之星”的稱號，得到大家共為其豎起大拇指的獎勵。這樣的獎勵會給小學(xué)生精神上的鼓勵，促進(jìn)小學(xué)生找到英語詞匯學(xué)習(xí)的動力。

2.小組競賽，以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮課堂

小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的年齡在增長，心智也逐漸成熟起來。在課堂教學(xué)中組織趣味性的課堂活動，教師可以利用小學(xué)生心理特點(diǎn)，用集體榮譽(yù)吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂活動中。小組競爭是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生競爭意識形成的有效方法。用小組的形式，給每一位學(xué)生展示自我英語能力的平臺，有利于小學(xué)英語趣味教學(xué)效果的達(dá)成。在實(shí)際分組中，教師要考慮學(xué)生的英語水平以及性格特點(diǎn)，保證小組綜合實(shí)力的均衡。

比如，在講解“Colours”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯單詞，保證課堂教學(xué)的趣味性，教師需要設(shè)計有意識的小組競賽模式。教師讓小學(xué)生拿出彩紙，折出一些個性化的小東西，如青蛙、小狗等能夠用英語表達(dá)的東西，但不能重復(fù)。在折紙過程中，小組成員需要考慮自己的動手能力，還需要考慮英語詞匯量。哪個隊折出來的東西越多，勝算就越大。之后，小組之間相互出題，拿出自己折的東西讓對方用英語表達(dá)，對方表達(dá)成功積一分，表達(dá)失敗且出題方表達(dá)正確，出題方積一分。用這樣公平的小組競賽模式組織小學(xué)生就英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行競爭，有利于“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮小學(xué)英語教學(xué)課堂。

3.利用電影，以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮課堂

與傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂相比，有電影支持的課堂更具有趣味性。電影資料對小學(xué)生有著天然的吸引力。要落實(shí)“趣學(xué)”理念，教師要通過引入合理的電影資源，提高教學(xué)質(zhì)量。電影資源的引入要把握好尺度，不能讓英語課堂成為電影欣賞課。

教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段播放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。也可以用電影片段引導(dǎo)學(xué)生配音，讓學(xué)生在配音中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“I can play basketball”時，教師可以用《籃球?qū)氊悺返碾娪捌?，讓學(xué)生對其進(jìn)行配音，豐富小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給小學(xué)生提供課下練習(xí)英語的新手段。教師要給小學(xué)生一段時間練習(xí)，讓他們有足夠的自信后再進(jìn)行配音練習(xí)。當(dāng)教師給小學(xué)生播放出由他們自己配音的電影視頻后，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自豪感油然而生，在課堂中表現(xiàn)得更加積極。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的必要手段。“趣學(xué)”理念在教學(xué)改革的今天得到了更多認(rèn)可，堅持“趣學(xué)”理論的指導(dǎo)，對教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革，走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，有助于教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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