高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略

林仰忠

摘要：質(zhì)量是所有高等院校教育的生命線與根本，不斷提升教學(xué)整體質(zhì)量也是高等教育的核心主題與目標(biāo)。而構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系則是確立教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但當(dāng)前我國(guó)諸多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系依然以傳統(tǒng)模式為主，存在著一系列的問題與漏洞，嚴(yán)重阻礙了監(jiān)控成效與監(jiān)控信度，只有緊密結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，才能夠構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；實(shí)施策略；體系構(gòu)建

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來高等教育規(guī)模也隨之不斷提升，大眾化發(fā)展進(jìn)程持續(xù)深入，但與此同時(shí)我國(guó)的高等教育質(zhì)量卻并未出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的提升，致使擴(kuò)招速度與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾愈演愈烈，高等教育質(zhì)量問題已發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題之一。基于此，本文擬從高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略構(gòu)建的必要性出發(fā)，分析當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)施存在的主要問題，提出高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的構(gòu)建路徑。

一、制定高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的必要性

（1）保障人才質(zhì)量的關(guān)鍵

高校的師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生素質(zhì)等都對(duì)人才培養(yǎng)有著直接影響。所以，制定高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略，對(duì)這一系列影響因素進(jìn)行監(jiān)控與引導(dǎo)，對(duì)提升高校的整體教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

（2）優(yōu)化教學(xué)管理的基礎(chǔ)

高校管理工作都需要經(jīng)過計(jì)劃安排、組織協(xié)調(diào)、貫徹落實(shí)、監(jiān)控管理等環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中控制管理環(huán)節(jié)主要是對(duì)其他環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。比如，某一環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)問題，通過監(jiān)控體系就會(huì)將存在問題分析出來，進(jìn)而予以指導(dǎo)與調(diào)整。由此可見，監(jiān)控體系是高校管理工作的必要環(huán)節(jié)，更是優(yōu)化教學(xué)管理的關(guān)鍵手段。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量的保障

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)就在于收集分析與整理教學(xué)方面的所有信息，匯總教學(xué)過程中存在的各種問題，并制定行之有效的解決方案，對(duì)教學(xué)行為實(shí)施及時(shí)高效的調(diào)控。從一定角度去看，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提，同時(shí)也是重要保障。

二、當(dāng)前我國(guó)高校質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略存在的主要問題

（1）監(jiān)控主體范圍太狹窄

當(dāng)前我國(guó)諸多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體以校領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)成員、教師以及學(xué)生為主，即都是學(xué)校內(nèi)部成員。這種局限于學(xué)校內(nèi)部的監(jiān)控活動(dòng)，必然會(huì)缺乏一定的全面性與客觀性，致使高校人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求之間的斷層。

（2）監(jiān)控對(duì)象范疇不健全

多數(shù)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)范圍教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程以及教學(xué)進(jìn)程等為主，完全忽略了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐水平的考核不夠全面。這種狀況反映出了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還未系統(tǒng)化，依然存在監(jiān)控不均衡、不到位的情況，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控功能的發(fā)揮，不利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升與強(qiáng)化。

三、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的構(gòu)建路徑

（1）樹立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量觀

對(duì)于高等院校而言，培養(yǎng)人才是其根本任務(wù)、保障教學(xué)質(zhì)量是其生存根本、實(shí)施教學(xué)是其中心工作。所以，加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，大力普及高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施的重要意義，促使所有高校人員能夠清晰明確教學(xué)質(zhì)量的必要性與重要性，這是完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施策略的根本路徑。只有高校人員都認(rèn)識(shí)到了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施的重要功能，才能提升高校質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建效率，才能保障高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠落到實(shí)處。所以，樹立現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀念，推進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，構(gòu)建完善的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是當(dāng)前急需加以解決的課題與任務(wù)。

（2）構(gòu)建全面高效的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體制

構(gòu)建切實(shí)有效的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，成立專門的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家小組，經(jīng)常對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效。具體而言，一方面是建立二級(jí)式教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體制，即校級(jí)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家小組和二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組。另一方面市建立完善的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作制定科學(xué)合理的規(guī)范與流程，促使教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作高效有序推進(jìn)。

（3）組建高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍

高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作主要是由學(xué)校管理干部、教師以及學(xué)生組成。監(jiān)控^員的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的最終效果，所以，選擇熟知教學(xué)規(guī)律、具備專業(yè)特長(zhǎng)、責(zé)任感強(qiáng)以及分析能力強(qiáng)等方面的人員，是組建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，也是確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控發(fā)揮最大成效的關(guān)鍵所在，更是促使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作落到實(shí)處的核心。

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實(shí)施策略作為高校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，促使各高校必須對(duì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和實(shí)施策略調(diào)整高度重視，并進(jìn)行廣泛宣傳，爭(zhēng)取讓更多的教師、學(xué)生以及各有關(guān)部門對(duì)之理解和支持。同時(shí)，各高校要緊密結(jié)合自身的發(fā)展情況與教學(xué)特色建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并構(gòu)建完善的實(shí)施策略，確保高效教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)保障。

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