淺談中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

陳晟，樂肇?zé)?/p>

摘要：教育的宗旨是服務(wù)社會，教育的使命是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、能推動社會發(fā)展和進步的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)意能力在在當(dāng)今的時代發(fā)揮著非常重要的作用。要想促進社會更快更好地發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文探討了中職計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題，探討了中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：中職計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，能夠熟練的應(yīng)用計算機對于學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。社會的不斷發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型人才，在計算機教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的問題

創(chuàng)新是一個突破舊的認(rèn)識和舊的事物，不斷探索創(chuàng)造更有價值的知識和事物的過程。目前中職計算機教學(xué)中對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有著很多不足，如現(xiàn)在許多教師更多只注重“教”的過程，經(jīng)常忽視學(xué)生“學(xué)”的情況，在教育思想上只重視向?qū)W生傳授知識，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識的能力；在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心；在評價體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生真實、全面的水平和能力。這些弊病的存在，在一定程度上遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展?，F(xiàn)在的計算機教學(xué)中學(xué)生被動地接受知識，死記硬背缺乏思考和想法，沒有創(chuàng)新能力。有些學(xué)生有了創(chuàng)新的想法卻不會去實踐檢驗。這種學(xué)習(xí)方法不利于創(chuàng)新能力的形成，也不利于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。

二、中職計算機教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（1）教師提高創(chuàng)新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教育中，教師是主導(dǎo)，在課堂上以“填鴨”式的知識講授為重點，學(xué)生只是被動的接受。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力不僅要求老師轉(zhuǎn)變觀念，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。老師要做到以學(xué)生為本，不以灌輸式的教師講授為重點，改進教學(xué)方法，開展多種形式的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和觀察分析能力，鼓勵學(xué)生的批判和懷疑精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，真正做到將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者和學(xué)習(xí)者，積極拓寬自己的知識面，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的過程中，勤于思考，敢于提出不同意見或見解，有意識地提高自己的洞察力和分析解決問題的能力，使自己成為全面發(fā)展的人才。

（2）因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要看到每個人獨特的價值，注重因材施教，發(fā)展個性教育，使每個學(xué)生更好地發(fā)揮他的創(chuàng)造性。充分利用現(xiàn)代化手段，運用先進的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增加大量應(yīng)用案例，并不斷更新案例，授課形式改單一講課方式為講課、討論、學(xué)生講解和自學(xué)等多種方式結(jié)合，以教師授課為主，同時增加學(xué)生參與的機會。每學(xué)期組織2 3次學(xué)生討論課，把學(xué)生分成若干組，每一組負(fù)責(zé)一個題目，每個題目由2-3組學(xué)生思考，在組內(nèi)同學(xué)討論充分的基礎(chǔ)上，每一組選一個代表同學(xué)闡明本組觀點，然后由本組同學(xué)補充內(nèi)用，進而由其他組同學(xué)提出不同意見，最后展開辯論。同時每節(jié)課都會給學(xué)生布置一些思考題，對于簡單的問題讓學(xué)生講解，對于復(fù)雜的問題先給學(xué)生一些提示，讓其思考，最后再給學(xué)生解答。

（3）充分開展實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是鍛煉學(xué)生動手能力的基本階段和環(huán)節(jié)，通過這個階段學(xué)生可以驗證、吸收和消化一些理論知識，是不能被忽視的環(huán)節(jié)，實踐的目的是幫助學(xué)生理解枯燥難懂的理論知識，加深對理論知識的理解，讓學(xué)生學(xué)會對實驗設(shè)備的運用和性能的了解，鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)實驗結(jié)果的能力，使學(xué)生形成良好和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。為此要大力加強綜合性實訓(xùn)的比例，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生具備較強的崗位適應(yīng)能力和社會競爭力。選取一些與社會崗位聯(lián)系緊密，并且可以將教學(xué)內(nèi)容進一步深化的項目，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用的能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和社會競爭力，如計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、電腦維修員、網(wǎng)頁設(shè)計員以及網(wǎng)絡(luò)施工技術(shù)員，網(wǎng)絡(luò)管理員的工作任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)安裝、服務(wù)器安裝調(diào)試、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、局域網(wǎng)安裝、局域網(wǎng)故障判斷、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全、日志分析，實訓(xùn)項目可設(shè)置為計算機組裝與維護實訓(xùn)、交換機與路由器的安裝與配置實訓(xùn)。加大實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，更新實驗內(nèi)容，加強設(shè)計型項目的訓(xùn)練，將實踐與理論有機結(jié)合起來，訓(xùn)練和提高學(xué)生的動手能力、獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力鼓勵學(xué)生參加各種競賽，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高自身素質(zhì)。

（4）創(chuàng)新教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

改變傳統(tǒng)的考核機制，使考試形式多樣化，不再拘泥于一次考試決定成績，實施彈性的考核機制，建立多樣化的考核方法，降低期末考試的分值，增加實驗和平時成績的比重。在期末試卷中減少記憶性的內(nèi)容，增加計算和建模的題目，重點考核學(xué)生的應(yīng)用能力，極大的豐富學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)形式。

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