張文英

【摘 要】閱讀教學(xué)就是在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，以提升自身的文學(xué)修養(yǎng)，豐富知識內(nèi)容，開闊眼界，增長見識，增強(qiáng)識字認(rèn)字的能力。對小學(xué)生加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)能夠提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小學(xué)語文課程教學(xué)主要就是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)自身的識字認(rèn)字的能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，基于此，本文就在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生閱讀能力的優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；閱讀能力

小學(xué)語文教學(xué)的目的就是為了讓小學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，小學(xué)語文教學(xué)不能夠僅限于此，還要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)生可以自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。閱讀能力的提升說明小學(xué)生的閱讀量也是比較大的，這樣就增強(qiáng)了小學(xué)生的識字認(rèn)字能力、豐富知識內(nèi)容、增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)、開闊眼界、增長見識，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)就成為了促進(jìn)小學(xué)生提升自身修養(yǎng)的主要場所，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教師不夠重視

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)的意識還很模糊，對閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中重要性的認(rèn)識不足，很多教師只是讓學(xué)生對課文、詩詞等進(jìn)行背誦或者是抄寫，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式忽視對小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，不能夠滿足小學(xué)生未來發(fā)展。這也是阻礙小學(xué)生語文閱讀能力提升的重要因素。

2.閱讀教學(xué)開展的范圍比較窄

要想促使小學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升，因此，對小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練就不能夠僅限于小學(xué)語文的教材中，這就要求教師要善于從多個(gè)方面來獲取更多的課外知識內(nèi)容，并用此來當(dāng)做對學(xué)生自身的教學(xué)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)字識字的能力。但是，當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)的狀況來說，很多教師認(rèn)為小學(xué)生沒有必要培養(yǎng)其閱讀能力，或者是認(rèn)為，閱讀可能會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還有就是學(xué)校沒有提供小學(xué)生良好的閱讀條件，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀范圍受到極大地限制，難以提升小學(xué)生的閱讀能力[1]。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

1.幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

針對小學(xué)生的閱讀教學(xué)來說，略讀是對文章粗略的閱讀，略讀的目的就是對文章進(jìn)行主旨和內(nèi)容把握住，然后再對文章的段落進(jìn)行了解。精讀是學(xué)生對整篇文章的仔細(xì)研究，在學(xué)生對文章精讀時(shí)，要對文章進(jìn)行全面的理解，理清思路，更準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)容，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解。另外，教師還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如：學(xué)生在對文章進(jìn)行閱讀時(shí)，讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容、寫作順序、重點(diǎn)語句、主旨段落和不解之處等進(jìn)行批注，并且要讓學(xué)生做好課堂筆記，有效提升小學(xué)生的閱讀能力[2]。

2.加強(qiáng)語文詞句的訓(xùn)練

優(yōu)美的詞語和文字組成一個(gè)句子，句子與句子的連接形成一個(gè)段落，幾個(gè)段落最終組成一篇文章，由此來講，詞句是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對句子的組成加以正確指導(dǎo)，這樣才能夠?qū)⑽恼轮械那楦袦?zhǔn)確的表達(dá)出來。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對課文中的每一句話詳細(xì)講解，教師不能存在應(yīng)付心理，教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀課文時(shí)設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，將與問題相關(guān)的句子在文中標(biāo)出來，這樣教師在講解課文時(shí)有助于幫助學(xué)生的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力和對課文理解能力的目的。

3.重視小學(xué)生語文課外閱讀

增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀量不但能夠豐富閱讀內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。增強(qiáng)小學(xué)生的語文課外閱讀，可以對課堂中閱讀教學(xué)不足的方面加以彌補(bǔ)，開闊小學(xué)生的視野，豐富知識，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步形成良好的思想道德[3]。幫助學(xué)生分辨好書和壞書，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些文章內(nèi)容積極向上的文學(xué)作品，例如：歷史故事、少兒科普、童話寓言、和名人軼事等，指導(dǎo)學(xué)生可以將文中一些優(yōu)美的句子、名人名言，或者是自己通過閱讀后得出的體驗(yàn)和感受寫下來，這樣不僅能夠豐富小學(xué)生的語文知識，還能夠提升小學(xué)生的寫作能力和分析能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升，這樣能夠促進(jìn)小學(xué)生增長見識，在閱讀中尋找樂趣，更加了解這個(gè)豐富多彩的世界，因此，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，同時(shí)加強(qiáng)對小學(xué)生的語文詞句訓(xùn)練，鼓勵小學(xué)生增加閱讀量，進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅能夠提升小學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，還能夠提升我國整體的閱讀水平，因此，應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中重視小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕春友，余琴.從賽課看小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)——觀全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動課的思考[J].課程·教材·教法，2014，03：44-50.

[2]林若男.改進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].安徽師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，04：93-98.

[3]林燕娜.探尋小學(xué)一年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，06：184.