唐志成

【摘要】創(chuàng)新能力是一種寶貴的能力，對學生的發(fā)展產生重要影響。數(shù)學作為一門有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學科，教師在教學的過程中，要通過多種途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文就小學數(shù)學教師如何通過學科教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開論述。

【關鍵詞】小學數(shù)學 學生 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

隨著社會的不斷發(fā)展，人們面臨著越來越激烈的競爭，在激烈的競爭中，經(jīng)常聽到的一個詞匯就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的過程伴隨著新的事物及理念的產生。為了培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的人才，從小學起就要注重對學生進行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新能力是一種寶貴的能力，對學生的發(fā)展產生重要影響。數(shù)學作為一門有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學科，教師在教學的過程中，要通過多種途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文就小學數(shù)學教師如何通過學科教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開論述。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力作為學生綜合素質的一個重要組成部分，對學生的人生發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)新能力并不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)，而學生創(chuàng)新能力的形成，需要一個較為漫長的過程，小學生具有很強的可塑性，因此，就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而言，越早越好。數(shù)學作為學生在小學階段要學習些一門重要學科，在實際的教學中，教師要對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起重視，并要采取有效措施對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。本人作為一名小學數(shù)學教師，在實際的教學中，也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)，想要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生認識到什么是創(chuàng)新及進行創(chuàng)新活動的重要性。小學生雖然對創(chuàng)新的認識還較少，然而在教師的引導中，學生依然能夠認識到創(chuàng)新的重要性，這樣學生不僅能夠積極的配合教師的培養(yǎng)活動，并且能夠積極主動的開展創(chuàng)新性的活動。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定基礎。

二、通過課前預習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

就目前小學數(shù)學教學而言，教師都要求學生進行課前預習。人們都能夠認識到，通過課前預習，能夠使學生做好上課準備，進而降低學生的聽課壓力，使學生更好的學習知識點，然而通過課前預習，還能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這一點并沒有引起人們的重視。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，課前預習階段，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。小學生進行的預習活動，是一種自主學習活動，在沒有教師與同學的幫助下，學生通過個人的努力去獲取知識，在這一過程中學生勢必會進行大量的思考活動，這對提升學生的思維能力具有重要意義，在不斷思考的過程中，學生的思維會變得更加活躍。

活躍的思維是學生進行創(chuàng)新活動的保障，同時也只有學生在進行獨立思考的過程中，才會產生一些想法，為進行創(chuàng)新活動奠定了基礎。小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的過程中，一定要對課前的預習活動引起重視。這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。

三、通過采用啟發(fā)式教學法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課前預習階段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要，課堂教學這個環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的關鍵所在，那么，教師該如何在課堂教學過程中，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？其中一種十分有助于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的教學方法，就是啟發(fā)式教學法。教師在課堂教學中要講解的知識點內容是既定的，然而教師采用何種方式對學生進行知識點的講解，將會產生不同的教學效果。如果教師采用講述法，直接對學生進行知識點的講解，那么學生就是被動的進行知識點的接受，如果教師采用啟發(fā)式教學法，那么學生不僅能夠有效的獲取知識，還能夠達到培養(yǎng)學生的能力的效果。

教師在教學的過程中，一邊對學生進行知識點的講解，一邊啟發(fā)學生進行思考，往往會使學生在學習的過程中有更多新的發(fā)現(xiàn)，而這種心理歷程往往啟發(fā)學生，不管是在學習中，還是在做其他事情的過程中，都應該多多進行思考，提升學生的創(chuàng)新意識。教師采用啟發(fā)式教學法，還能夠引導學生掌握有效的思考方法，達到了提升學生創(chuàng)新能力的目的。

四、通過疑惑的解決提升學生的創(chuàng)新能力

在實際的小學數(shù)學教學中，能夠提升學生創(chuàng)新能力的途徑有很多種，其中一個十分常用的方法就是，通過學生在數(shù)學學習過程中問題的解決，達到提升學生的創(chuàng)新能力的目的。較之于其他學科的學習，學生在數(shù)學學科學習的過程中，往往會遇到更多的困難，當然遇到的這些困難，可以成為學生數(shù)學學習道路上的絆腳石，也可以成為培養(yǎng)學生能力的有效途徑。本人在實際的教學中，借助于學生在數(shù)學學習中遇到的困難，達到了有效提升學生的創(chuàng)新能力的目的。一旦學生在數(shù)學學習中遇到困難，教師應該為學生留出進行獨立思考的空間，學生在解決學習中遇到疑難問題的過程，在尋找解決問題的方法的過程，就是不斷進行創(chuàng)新的過程。

創(chuàng)新的道路不是一帆風順的，因此學生在解決數(shù)學學習過程中遇到困難的過程，也不是一帆風順的，教師要鼓勵學生堅持下來，這樣既提升了學生的創(chuàng)新能力，也磨煉了學生的意志力。

五、把握好課余時間培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

上文已經(jīng)提到，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)是多種多樣的，因此，為了使小學生的創(chuàng)新能力得到有效提升，教師在教學的過程中，還要把握好課余時間培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一）通過課后作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

做課后作業(yè)，是學好數(shù)學學科的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。課后作業(yè)一般是對課堂上教師新講解的知識點的練習，但是必須經(jīng)過學生對知識點的靈活應用，及對問題的有效思考，才能得出正確的答案。教師在布置課后作業(yè)的過程中，要具有一定的目的性，尋找一些能夠引導學生進行有效思考的作業(yè)題目，這樣才能更有助于學生思考，更有助于學生創(chuàng)新能力的提升。

（二）通過課余的實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此在課余時間培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，教師還應該與實踐活動結合起來。例如教師可以布置一些實踐性的作業(yè)，要求學生在實際生活中進行調查研究，運用數(shù)學知識加以解釋。生活往往能夠給學生帶來無限的創(chuàng)新靈感，為學生的創(chuàng)新活動提供廣泛的空間，將學生創(chuàng)新能力的提升與實際生活結合起來。

本文從不同的角度，闡述了該如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。為了更好的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，教師在教學的過程中要引起重視，并切實落實到實際的教學中去，這樣才能收到更好的效果，為國家和社會的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造性的人才。