關(guān)于就業(yè)形勢下高校公共英語課程改革探析

崔新生

【摘要】在全球化進(jìn)程不斷加快以及高校擴招政策的影響下，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，因此，在這樣的就業(yè)形勢下，開展英語教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高校的教育目標(biāo)。本文通過分析高校公共英語教學(xué)中存在的問題，指出就業(yè)形勢下高校公共英語課程改革的具體措施，以期能夠提高高校公共英語的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢 公共英語 課程改革 問題 措施

近年來，隨著我國社會的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校的教育觀念和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，但是，由于全球化進(jìn)程的不斷加快，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給高校的課程改革帶來重要的影響。一方面，出于高校擴招政策的影響，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，從而使大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢；另一方面，在就業(yè)形勢的影響下，許多富有挑戰(zhàn)性的工作，未能找到專業(yè)的人才，進(jìn)而影響到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，在新就業(yè)形勢的影響下，進(jìn)行課程改革，提高教育質(zhì)量，成為緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要動力。

目前，在高校公共英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式的影響，許多高校的公共英語教學(xué)質(zhì)量較低，不能滿足社會對高素質(zhì)、專業(yè)英語人才的需求，進(jìn)而給大學(xué)畢業(yè)生造成巨大的就業(yè)壓力，因此，要立足于當(dāng)前的就業(yè)形勢，解決公共英語教學(xué)中的問題，提高公共英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語運用能力，滿足社會對高素質(zhì)、專業(yè)英語人才的需求，成為高校公共英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

一、高校公共英語教學(xué)中存在的問題

1.不重視公共英語的教學(xué)地位。公共英語是學(xué)生所學(xué)專業(yè)之外的一門課程，具有一定的自主性，而許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，沒有足夠?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，從而使得高校的公共英語教學(xué)效果較差，而且，許多非英語專業(yè)的學(xué)生沒有看到英語的實際用途，認(rèn)為畢業(yè)后用到英語的機會很少，所以不重視英語學(xué)習(xí)。同時，許多高校不重視公共英語的教學(xué)地位，沒有具體要求學(xué)生的英語能力，從而降低了公共英語的教學(xué)質(zhì)量，并且，在實際教學(xué)活動中，許多高校沒有合理安排公共英語的教學(xué)課程、教學(xué)時間，給公共英語教學(xué)帶來不利影響。再加上部分英語教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)熱情不足，采用敷衍的方式開展教學(xué)活動，使得公共英語的教學(xué)效果不理想。

2.沒有合理設(shè)置公共英語課程。目前，許多高校沒有充分認(rèn)識到公共英語的積極作用，未能合理設(shè)置公共英語課程，進(jìn)而降低了公共英語的教學(xué)效果。許多高校把公共英語看成一門孤立的公共基礎(chǔ)課程，沒有加強公共英語教學(xué)與就業(yè)之間的關(guān)系，未能完善地安排專業(yè)課與基礎(chǔ)課，不能充分發(fā)揮公共英語教學(xué)的積極作用，致使高校畢業(yè)生的英語運用能力不強。同時，在公共英語課程分類設(shè)置方面，許多高校沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，未能給不同專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)教材，使得公共英語教學(xué)缺乏科學(xué)性和針對性，不僅造成了巨大的教學(xué)資源浪費，而且不能滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)英語人才的需求，從而給畢業(yè)生的教育帶來負(fù)面影響。

3.缺乏強大的師資隊伍。教師是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)活動中占有不可或缺的地位，但是，許多高校沒有建立強大的英語師資隊伍，使得公共英語的教學(xué)效果較差。而且，部分高校英語教師沒有及時更新教育觀念，仍然堅持傳統(tǒng)的教育理念，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，開展英語教學(xué)活動，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了公共英語的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)活動中，許多英語教師過度強調(diào)自身的主導(dǎo)作用，注重傳授英語理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，使得英語教學(xué)與實際需求相脫離，從而給學(xué)生的就業(yè)帶來不利影響。

4.公共英語教學(xué)的評價方式不科學(xué)。在教學(xué)評價方面，許多高校仍然以考試成績，作為評價學(xué)生英語水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在公共英語教學(xué)中，大部分高校采用教考合一的方式，評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，忽視了測評學(xué)生的英語應(yīng)用能力，沒有考核學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，未能全面評估學(xué)生的英語綜合能力，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，制定科學(xué)的評價體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，是提高高校公共英語教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

二、就業(yè)形勢下高校公共英語課程改革的具體措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視公共英語教學(xué)。隨著國際交往的日益頻繁，英語在國際交流中的作用會越來越突出，因此，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視公共英語的教學(xué)地位，合理設(shè)置公共英語課程，不斷提高公共英語的教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語運用能力，滿足社會對高素質(zhì)、專業(yè)英語人才的需求。在就業(yè)形勢下，高校應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，積極開展公共英語課程改革，加強專業(yè)英語與通用英語之間的聯(lián)系，提高公共英語教學(xué)的科學(xué)性、針對性，以提高學(xué)生的英語綜合能力。同時，在教學(xué)過程中，高校英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生實際情況，合理安排公共英語課程。作為一門基礎(chǔ)課程，公共英語教學(xué)是提高學(xué)生英語水平的重要途徑，因此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排公共英語課程，提高公共英語教學(xué)的針對性和科學(xué)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)活動中，高?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的英語教材，確保英語教材的科學(xué)性，從而提高公共英語教學(xué)的有效性。同時，在就業(yè)形勢下，高校應(yīng)該注意以學(xué)生的就業(yè)為出發(fā)點，在傳授英語知識的同時，訓(xùn)練學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的英語綜合能力，重視培養(yǎng)學(xué)生處理英文資料和文件的能力，提高學(xué)生的英語運用能力，從而提高學(xué)生的競爭實力。同時，在教學(xué)過程中，高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合企業(yè)的實際需求，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，確保教學(xué)活動與實際需求相結(jié)合，提高學(xué)生的工作能力，從而增強學(xué)生的就業(yè)競爭實力。

3.建立強大的師資隊伍，提高公共英語的教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，英語教師是教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵因素，因此，高校應(yīng)該建立強大的師資隊伍，為公共英語教學(xué)提供必要的人力支持，從而提高公共英語的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語水平。在就業(yè)形勢下，高校可以根據(jù)自身的實際情況，大力引進(jìn)英語人才，積極開展相關(guān)的培養(yǎng)活動，不斷提高英語教師的執(zhí)教能力，建立完善的英語教師隊伍，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)條件，從而提高公共英語的教學(xué)效果。同時，高校英語教師應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，樹立全新的教育觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，以提高教學(xué)的有效性。另外，在實際的教學(xué)過程中，高新英語教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生提供有利的英語運用機會，鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.制定科學(xué)的評價體系，提高學(xué)生的英語運用能力。英語運用能力是提高就業(yè)率的必要手段，因此，高校應(yīng)該制定科學(xué)的評價體系，科學(xué)評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)生的英語運用能力，從而提高學(xué)生的競爭實力。在教學(xué)活動中，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際需求，全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時，在教學(xué)活動中，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)的評價體系，考核學(xué)生的英語運用能力，考查學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，綜合全面地評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高公共英語的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語在國際交往中的地位會越來越重要，因此，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，重視公共英語的重要作用，大力進(jìn)行公共英語課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，提高公共英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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