劉杲

【摘要】英語學(xué)科作為高中課程體系的重要組成，其翻譯教學(xué)在整個英語教學(xué)中地位和作用不可忽視。本文在介紹高中英語翻譯教學(xué)活動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對省譯法和增譯法的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并闡述了其現(xiàn)實作用和意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語 翻譯教學(xué) 省譯法 增譯法 應(yīng)用

《新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，高中英語教學(xué)的總體目標(biāo)確定為綜合語言運用能力的形成，提倡“任務(wù)型”教學(xué)，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語吉一實踐活動，形成綜合語臺能力，為真實語言交際打下基礎(chǔ)。英語翻譯技能作為高中英語語言綜合運用能力的主要指標(biāo)之一，其已成為學(xué)生英語實踐應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。如何提升高中學(xué)生英語翻譯技能，已成為當(dāng)前高中教學(xué)研究的焦點問題。

一、高中英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

作為一種英語教學(xué)方法，英語教學(xué)翻譯的目的主要旨在提高高中學(xué)生語言運用能力，例如促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)，語法規(guī)則的掌握，讀寫能力的提高和跨文化意識的培養(yǎng)等。目前，國內(nèi)高中英語翻譯教學(xué)仍處于起步階段，并已成為新課程改革的重點問題。在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校和教師將英語翻譯教學(xué)誤認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作和閱讀能力，而忽略了學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，在對學(xué)生認(rèn)知能力提高方面具有不利影響。新課改背景下，高中英語教學(xué)對翻譯教學(xué)重視度日益提高，學(xué)校和英語課堂中組織和開辦了各種英語翻譯技能培養(yǎng)的課程或活動，在一定程度了促進(jìn)了國內(nèi)高中英語翻譯教學(xué)的發(fā)展。

二、省譯法和增譯法實踐應(yīng)用

目前，國內(nèi)高中學(xué)生在英語知識技能方面普遍存在著翻譯能力差的問題，造成以這一結(jié)果的主要原因包括英語詞匯和語法因素、母語差異因素以及文化差異因素等。因此，針對此問題，在高中英語課堂教學(xué)中采用了省譯法和增譯法教學(xué)方法。

1.課程實施方案設(shè)計。首先，在對高中英語翻譯教學(xué)計劃方案制定過程中，充分結(jié)合了高中學(xué)生自身發(fā)展實際情況和高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，制定出了科學(xué)、完整、有效的教學(xué)計劃，其主要包括高中英語翻譯導(dǎo)言部分、英漢語比較部分、英語翻譯技巧部分、跨文化意識和能力培養(yǎng)部分、英語翻譯社會實踐部分以及英語翻譯交流學(xué)習(xí)心得部分等。

其次，充分發(fā)揮出母語在英語教學(xué)中的作用，有效的預(yù)測和防止英語翻譯教學(xué)受母語的干擾。針對目前高中英語翻譯教學(xué)實際環(huán)境，無論是英語教師還是學(xué)生都應(yīng)在母語知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對英語和漢語詞匯、語法的難點要點的對比分析，對癥下藥，減少母語的干擾，對英語學(xué)習(xí)起到積極的作用。

第三，在高中英語教學(xué)方法方面，一方面堅持以“過程學(xué)習(xí)法”為主導(dǎo)的教學(xué)模式，將高中英語翻譯教學(xué)氛圍理解階段、表達(dá)階段和修改階段，英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，通過同學(xué)互改、小組討論和班級討論等形式，開闊了學(xué)生思維，活躍了英語翻譯教學(xué)課堂的整體氛圍；另一方面，學(xué)校積極組織各種社會實踐活動，利用課外時間有組織、有計劃、有準(zhǔn)備地開展一些為外賓當(dāng)導(dǎo)游的志愿者活動，讓學(xué)生面對面和外國游客直接接觸，向他們介紹中國文化，鍛煉口頭翻譯能力，積累經(jīng)驗，進(jìn)而從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。

2.課程實施。在省譯法和增譯法課程實施過程中，一方面應(yīng)始終堅持以發(fā)展翻譯能力為中心的翻譯課程的教學(xué)策略，實施任務(wù)型學(xué)習(xí)模式，即明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展課程合作討論，對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行探索，完成任務(wù)，總結(jié)反思，接受評價；另一方面，積極的開展合作學(xué)習(xí)，即進(jìn)行課堂集體討論，課外小組討論和參加社會實踐活動。此外，師生間的相互啟動、相互激活、相互推進(jìn)、相互提升必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。

3.課程評價。在對省譯法和增譯法課程評價過程中，既要注重發(fā)展性課程評價，又要重視評價內(nèi)容和方式的多樣性。通過發(fā)展性課程評價，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮其主觀能動性，樹立學(xué)習(xí)英語翻譯學(xué)習(xí)的信心，不斷挖掘?qū)W習(xí)在英語翻譯學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過擴展學(xué)生個人興趣愛好，深化學(xué)生對英漢兩種文化差異化了解，提升學(xué)習(xí)英語知識綜合技能等措施，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語翻譯評價中以紙筆考試的模式，而應(yīng)采用翻譯作品、社會實踐等多樣化評價模式。

三、省譯法和增譯法應(yīng)用作用

通過在高中英語教學(xué)中運用省譯法和增譯法兩種教學(xué)方法，對于高中英語翻譯教學(xué)起到了尤為顯著的效果，具體體現(xiàn)有：

1.在高中英語教學(xué)中運用省譯法和增譯法，對于學(xué)生掌握英語詞匯具有顯著效果。一方面，英語翻譯教學(xué)有利于學(xué)生對詞匯的理解和記憶；另一方面，英語翻譯教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯創(chuàng)造了有利的語境氛圍。

2.在高中英語教學(xué)中運用省譯法和增譯法，對于學(xué)生掌握語法規(guī)則具有顯著效果。英語翻譯教學(xué)可以有效的減少學(xué)生在語言規(guī)則方面的錯誤，對于學(xué)生理解英語句法結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生英語語言運用能力以及語言水平提高等方面具有積極作用。

3.在高中英語教學(xué)中運用省譯法和增譯法，對于提高學(xué)生寫作能力具有積極作用，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識等。

四、結(jié)語

總而言之，高中英語翻譯教學(xué)作為高中英語課堂體系的重要組成，其在培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力方面尤為關(guān)鍵。通過在高中英語翻譯教學(xué)中運用省譯法和增譯法，有效的改善了高中英語翻譯課堂教學(xué)氣氛，有利于高中英語翻譯教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

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