大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的

郎瑞

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”及“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)逐漸形成的背景下，大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為熱點(diǎn)。文章在論述“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和德育教育之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出3個(gè)面向大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校德育管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；德育教育；管理機(jī)制

引言

近年來世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，國家為擴(kuò)大內(nèi)需、改善國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，挖掘市場競爭主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，自2015年3月以來陸續(xù)出臺(tái)了～系列支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的政策和措施。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，強(qiáng)調(diào)相關(guān)部門應(yīng)該加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。經(jīng)過近一年半的快速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論在項(xiàng)目數(shù)還是創(chuàng)業(yè)人數(shù)方面都呈現(xiàn)出井噴式增長。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于社會(huì)人員的創(chuàng)業(yè)更具有創(chuàng)新性，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，可以利用所學(xué)的信息通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來。雖然學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)、市場營銷、企業(yè)管理等方面的知識(shí)，然而由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)業(yè)過程中難免出現(xiàn)對于物質(zhì)需求、金錢、名利、風(fēng)險(xiǎn)收益平衡等問題，所以各高校有必要探索大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校德育教育的結(jié)合，并且建立面向促進(jìn)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)教育的高校德育管理機(jī)制。

1高校“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革背景分析

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得國家政策支持

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率放緩，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)增長乏力，帶動(dòng)就業(yè)作用也在逐步減弱。2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》明確提出推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》的正式發(fā)布標(biāo)志著中國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略已進(jìn)入了全面實(shí)施的階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將深刻地改變目前的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和服務(wù)方式，催生出更多全新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。2015年教育部啟動(dòng)了第一屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出改革

目前，在國家和地方政府各類政策的支持下，高校眾創(chuàng)空間不斷涌現(xiàn)。以天津市為例，已經(jīng)有48所高校的51家眾創(chuàng)空間投入正常運(yùn)營。年輕創(chuàng)客的想法在眾創(chuàng)空間內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)，各類新模式、新業(yè)態(tài)不斷在眾創(chuàng)空間出現(xiàn)。目前，雙創(chuàng)活動(dòng)對傳統(tǒng)行業(yè)的支持效應(yīng)已經(jīng)初步顯現(xiàn)。同時(shí)，高校眾創(chuàng)空間沉淀了大量的優(yōu)秀項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，如何讓正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)在激烈的競爭中提高競爭能力，激發(fā)更多大學(xué)生的雙創(chuàng)熱情，同時(shí)也進(jìn)一步擴(kuò)大雙創(chuàng)對傳統(tǒng)行業(yè)的支持效應(yīng)，需要高校對傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革。

2高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德育教育間的關(guān)系

2.1德育教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

高校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間正處于道德規(guī)范成型和價(jià)值觀塑造成型的階段，高校的德育教育對于塑造大學(xué)生的美好道德品質(zhì)起到了關(guān)鍵作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要傳授學(xué)生電子信息、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件、軟件工程等方面基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還要教會(huì)學(xué)生如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、遵守行業(yè)準(zhǔn)則、堅(jiān)持職業(yè)操守，提升學(xué)生全方位的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其中很多都要涉及高校德育教育內(nèi)容，所以高校德育教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。高校通過進(jìn)行德育教育，對于培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、正確處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系起到關(guān)鍵作用。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是德育教育的催化劑

通過對大學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，一方面可以使學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)經(jīng)營和服務(wù)方式，催生新的企業(yè)增長點(diǎn)；另一方面可以使大學(xué)生形成一套基本的方法論體系，使大學(xué)生能夠了解商業(yè)社會(huì)的運(yùn)營邏輯。經(jīng)過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生又可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的感悟和認(rèn)識(shí)經(jīng)過自己的思考、反饋來修正之前接受的德育教育，有助于大學(xué)生理解德育教育過程中枯燥的理論。在教師的指導(dǎo)下，可以幫助大學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是德育教育產(chǎn)生更好效果的催化劑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和德育教育之間有互相影響、互為補(bǔ)充的關(guān)系。德育教育促進(jìn)了雙創(chuàng)教育的不斷發(fā)展；反過來，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的雙創(chuàng)實(shí)踐.升華了德育教育。

3大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下的高校德育管理機(jī)制的建立

3.1基于績效評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校德育工作難度較之前時(shí)期大幅增加，建立一套完善的績效評(píng)價(jià)體系不僅有利于體現(xiàn)出高校德育工作的水平，也有利于調(diào)動(dòng)管理人員工作的積極性以及學(xué)生自我管理的積極性。

有別于其他系統(tǒng)績效評(píng)價(jià)的是，高校德育系統(tǒng)的目標(biāo)主要是為了學(xué)生的政治思想、道德修養(yǎng)、心理健康和法制意識(shí)方面的提高，很多指標(biāo)是無法用定量的方法直觀地表現(xiàn)出來，所以不能簡單地根據(jù)教職工的管理事故、教學(xué)事故以及學(xué)生的違法行為等事件出現(xiàn)的次數(shù)與頻度來進(jìn)行衡量，要結(jié)合高校德育工作者在工作態(tài)度、工作方法創(chuàng)新、工作效率、部門協(xié)同程度等方面的表現(xiàn)，建立綜合的績效評(píng)價(jià)體系，作為德育管理人員工作能力、業(yè)績等方面的評(píng)價(jià)依據(jù)。在當(dāng)前時(shí)期還要更多地加入關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔助方面的績效考核指標(biāo)。要把德育工作者在通信技術(shù)、電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域行業(yè)動(dòng)態(tài)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式等方面的了解程度列入考核指標(biāo)，對于考核水平較好的教職工可采取獎(jiǎng)金激勵(lì)、職位提升等手段增加其工作的積極性。如果普遍的績效水平不理想，則需考慮調(diào)整組織架構(gòu)或者調(diào)整各部門的工作任務(wù)量。另外還要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體建立學(xué)生績效考核體系，考核指標(biāo)不局限于政治思想覺悟、道德文明行等，還應(yīng)加入互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)規(guī)范、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)人員行為標(biāo)準(zhǔn)等方面知識(shí)掌握指標(biāo)，對于評(píng)價(jià)低于標(biāo)準(zhǔn)線的同學(xué)則采取相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)對策進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。

3.2基于風(fēng)險(xiǎn)管理的約束機(jī)制

在高校德育管理過程中應(yīng)盡量避免實(shí)際結(jié)果偏離預(yù)期而發(fā)生不必要的損失，這就需要引入風(fēng)險(xiǎn)管理的思想，分析如何才能規(guī)范組織成員的行為，將高校德育管理系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。尤其是創(chuàng)業(yè)對于處世不深的大學(xué)生來講風(fēng)險(xiǎn)較大，錯(cuò)誤的選擇或盲目創(chuàng)業(yè)都會(huì)影響一生。

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下高校德育管理系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理主要包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)控制與風(fēng)險(xiǎn)交流三大部分。首先根據(jù)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在社會(huì)交互多、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、行業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要等方面的特點(diǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段發(fā)現(xiàn)學(xué)校目前德育管理問題狀況，提出問題目標(biāo)，找到風(fēng)險(xiǎn)因素對風(fēng)險(xiǎn)概率及風(fēng)險(xiǎn)損失進(jìn)行估計(jì)，最終計(jì)算出各個(gè)因素的風(fēng)險(xiǎn)損失量；然后進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)控制階段，針對軟件源代碼侵權(quán)、技術(shù)研發(fā)失敗、創(chuàng)業(yè)資金被騙等大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，確定應(yīng)急預(yù)警流程，制定相應(yīng)的應(yīng)急對策。

與其他系統(tǒng)不同的是，大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著IT市場與技術(shù)瞬息萬變的不確定因素，高校德育管理系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理一定要重視風(fēng)險(xiǎn)交流的作用，即與高校管理決策層人員、行政人員、教師、學(xué)生等人員進(jìn)行廣泛深入的溝通交流。德育工作需要解決的是學(xué)生的思想與心理工作，許多風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)難以量化，而且有時(shí)學(xué)生的心理在短時(shí)間發(fā)生較大的變化，各級(jí)組織必須通過經(jīng)常的風(fēng)險(xiǎn)交流，盡可能得到翔實(shí)、準(zhǔn)確的有效信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出反應(yīng)。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情較高的學(xué)生既要通過交流保持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，又要把“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)將要遇到的風(fēng)險(xiǎn)告訴學(xué)生，更重要的是要配合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生了解減少風(fēng)險(xiǎn)的方法與措施。

3.3基于多維協(xié)同的保障機(jī)制

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所涉及的高校管理部門很多，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)院、管理與經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)院、學(xué)生管理及教務(wù)管理等多個(gè)部門都有責(zé)任與義務(wù)參與其中。面向大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校德育管理系統(tǒng)扮演著很重要的角色，但是由于高校資源的短缺性以及協(xié)調(diào)能力的有限性，不能單獨(dú)依靠高校的單方努力，而是需要建立多個(gè)主體在多個(gè)維度上的協(xié)同系統(tǒng)來更有效地完成整體目標(biāo)。

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在一個(gè)開放的環(huán)境下進(jìn)行的，并且與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的交互很多。根據(jù)全局系統(tǒng)觀的指導(dǎo)原則，應(yīng)把高校德育管理系統(tǒng)看作是高校方、家庭方、社會(huì)方以及學(xué)生方多主體匯聚的整體協(xié)同系統(tǒng)，在每個(gè)主體的內(nèi)部要建立次級(jí)的協(xié)同系統(tǒng)；高校內(nèi)各級(jí)管理部門與人員，家庭內(nèi)各個(gè)成員，社會(huì)里的各個(gè)機(jī)構(gòu)組織、政府組織、各類企業(yè)、社區(qū)居委會(huì)，學(xué)生方內(nèi)的各個(gè)學(xué)生組織、共青團(tuán)員、黨員、積極分子等組成了各個(gè)子系統(tǒng)，各級(jí)子系統(tǒng)之間可以建立資源共享平臺(tái)，通過對包括學(xué)習(xí)材料、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人體會(huì)等方面的軟資源以及包括教學(xué)設(shè)備、輔導(dǎo)設(shè)施、實(shí)踐場地等方面的硬資源的整合，最終將系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)主體與因素相互聯(lián)系，打破原有的相互干擾與制約。這樣就形成了“協(xié)同多主體，分設(shè)多部門，建立多平臺(tái)，采用多方法，整合多資源”的高校德育管理多維協(xié)同系統(tǒng)，保障高校德育工作順利實(shí)施。

4結(jié)語

高校德育教育工作與大學(xué)生.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作兩者密不可分。在互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢下，應(yīng)建立科學(xué)合理的德育教育管理機(jī)制。本文所提出的基于績效評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制可以發(fā)揮德育教育系統(tǒng)中各方的積極性，基于風(fēng)險(xiǎn)管理的約束機(jī)制可以約束各方的行為，基于多維協(xié)同的保障機(jī)制為各方的相互合作提供了支撐，三者之間相互作用，相互依存，形成了完整統(tǒng)一的高校德育教育管理機(jī)制體系。

在實(shí)施過程中，高校德育教育管理機(jī)制的建立更多地要依托體制與制度的建立與改革。一方面，要合理地調(diào)整高校各部門的組織職能和崗位權(quán)責(zé)，在頂層設(shè)計(jì)層面就要考慮到互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢下的德育教育管理機(jī)制體系建立；另一方面，要針對不同部門、不同崗位、不同工作內(nèi)容建立科學(xué)的管理制度，使得各項(xiàng)工作能夠按照新形勢下德育教育管理的目標(biāo)要求順利進(jìn)行，體現(xiàn)德育教育管理機(jī)制的效用，更好地發(fā)揮德育教育的引領(lǐng)作用，為大學(xué)生雙創(chuàng)教育服務(wù)，促進(jìn)我國“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的發(fā)展壯大。