摘 要 隨著我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展及社會對綜合型人才的需求，家長越來越重視孩子的舞蹈、音樂等技能的培養(yǎng)。高校的音樂教學(xué)積極響應(yīng)我國新課程改革的要求，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)實踐能力的重視，以培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。本文從加強(qiáng)課堂藝術(shù)實踐、重視舞臺實踐、鼓勵創(chuàng)作實踐三方面探索了高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教學(xué)；學(xué)生；藝術(shù)實踐能力；培養(yǎng)

改革開放以來，我國的藝術(shù)事業(yè)不斷發(fā)展。而在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時期，社會經(jīng)濟(jì)越來越重視人才的綜合素質(zhì)。在這種情況下，高校加強(qiáng)對美術(shù)、音樂等藝術(shù)專業(yè)的重視。在新課程改革的趨勢下加大對音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐能力的重視以提高學(xué)生的音樂技能，為我國提供高素質(zhì)的音樂人才。研究高校音樂教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)不僅有利于提高高校的音樂教學(xué)水平，而且有利于提高音樂專業(yè)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，對我國音樂事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

1 加強(qiáng)課堂藝術(shù)實踐

首先，高校音樂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在音樂技能課的藝術(shù)實踐。音樂技能課程本身帶有一定的實踐性質(zhì)。學(xué)生可以在音樂技能課上了解相關(guān)的音樂技能，加強(qiáng)音樂技能的鍛煉。在音樂技能課上加強(qiáng)學(xué)生的音樂實踐要求教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐鍛煉的積極性并對學(xué)生的實踐鍛煉進(jìn)行正確的評價和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過實踐鍛煉找到自己在音樂技能方面的不足并加以重點練習(xí)，不斷提高自身的藝術(shù)實踐能力。

其次，高校音樂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在音樂理論課上的藝術(shù)實踐。在傳統(tǒng)的音樂理論課堂上，教師只是單純地將音樂理論灌輸給學(xué)生，缺乏對相關(guān)理論的鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生雖然接受的音樂理論知識，但是無法將音樂理論與音樂實踐相結(jié)合。因此，在高校音樂理論課堂上也要重視音樂實踐的鍛煉。尤其在講解一些理論難點時，教師可以進(jìn)行演奏，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)音樂理論的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐意識。

最后，高校音樂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生在音樂欣賞課上的而音樂實踐。教師在音樂欣賞課堂時可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集相關(guān)的音樂資料，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。同時，教師還要對欣賞課程進(jìn)行指導(dǎo)，在遇到重難點時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。另外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的實踐鍛煉，鼓勵學(xué)生模仿所欣賞的音樂曲目進(jìn)行演奏，并與經(jīng)典音樂進(jìn)行對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己音樂技能方面的不足，并加以針對性實踐鍛煉。

2 重視舞臺實踐

首先，高校應(yīng)開設(shè)音樂社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性音樂聯(lián)系。同時，社團(tuán)活動能夠增多學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐的機(jī)會。例如，當(dāng)學(xué)校舉辦晚會的時候，音樂社團(tuán)便可以報名參加，增加舞臺實踐的機(jī)會。同時，學(xué)校的音樂社團(tuán)還可以參加社會上的音樂比賽，加強(qiáng)學(xué)生的舞臺鍛煉。

其次，高校音樂教學(xué)應(yīng)積極組織校內(nèi)的音樂表演活動。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或者校外的音樂表演和音樂比賽，加強(qiáng)學(xué)生的舞臺實踐鍛煉。同時，教師還可以組織本專業(yè)句型音樂表演，創(chuàng)造音樂表演的氛圍，增加學(xué)生的舞臺實踐。

最后，高校音樂教學(xué)應(yīng)重視校外的音樂比賽和音樂表演。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加校外的音樂比賽和音樂表演。讓學(xué)生走出校園，了解現(xiàn)實生活中的音樂實踐，不斷豐富自己的實踐經(jīng)驗。另外，教師還可以組織學(xué)生舉行文藝下鄉(xiāng)活動，鼓勵學(xué)生到農(nóng)村、部隊等地區(qū)開展音樂表演。從而培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和實踐能力。

3 鼓勵創(chuàng)作實踐

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作意識。藝術(shù)創(chuàng)作意識是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實踐的前提。因此，高校音樂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作意識的培養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生宣傳音樂創(chuàng)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和音樂技能的練習(xí)過程中形成自己的獨特風(fēng)格。將藝術(shù)創(chuàng)作意識貫穿于音樂教學(xué)的整個過程。

其次，高校音樂教學(xué)應(yīng)重視鍛煉學(xué)生的組織能力。音樂創(chuàng)作實踐不僅僅要求學(xué)生能夠獨立創(chuàng)作優(yōu)秀的音樂作品，還要求學(xué)生具備一定的組織能力、協(xié)作能力、交際能力等。其中，組織能力對學(xué)生的音樂創(chuàng)新極為重要。這是因為學(xué)生在進(jìn)行音樂創(chuàng)作的過程中還要組織同伴進(jìn)行節(jié)目編排和演出工作，要詳細(xì)地考慮音樂表演的各個細(xì)節(jié)。因此，高校音樂教學(xué)要重視鍛煉學(xué)生的組織能力。

最后，高校在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)積極開展音樂創(chuàng)作大賽，加強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作實踐。開展音樂創(chuàng)作大賽有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生將全身心的精力投入到音樂創(chuàng)作的過程中。音樂創(chuàng)作大賽不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作實踐，而且有利于學(xué)生將所學(xué)的音樂知識運(yùn)用到音樂創(chuàng)作的過程中，并結(jié)合自身的情感經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的音樂作品。另外，開展音樂創(chuàng)作大賽有利于充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，增加學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。

4 小結(jié)

隨著我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)受到社會各界的高度重視，成為高校音樂教學(xué)的工作重點。文章從音樂技能課程、音樂理論課程及音樂欣賞課程三方面講解的加強(qiáng)學(xué)生課堂藝術(shù)實踐的具體方法。然后從開設(shè)音樂社團(tuán)、開展音樂表演、參加音樂比賽等方面提出了學(xué)生進(jìn)行舞臺藝術(shù)實踐的策略。最后，文章從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識、鍛煉學(xué)生的組織能力和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)等方面提出了高校鼓勵音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐的途徑。在高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力不僅有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且對高校音樂教學(xué)改革有著深刻的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1]俞锫，李俊梅.高校學(xué)生音樂藝術(shù)實踐在傳媒實踐教學(xué)中的特色建設(shè)研究[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2010（09）.

[2]耿暉.藝術(shù)院校學(xué)生實踐演出能力的研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（01）.

[3]李建華.高校音樂藝術(shù)專業(yè)新型教學(xué)模式的探索[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報，2009（05）.

[4]孟鑫.微格教學(xué)在培養(yǎng)職教音樂教育專業(yè)學(xué)生實踐能力中的應(yīng)用[J].音樂生活，2009（04）.

作者簡介

羅丹（1984-），女，遼寧省人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為沈陽音樂學(xué)院干事（助教職稱）。研究方向為藝術(shù)教育管理。

作者單位

沈陽音樂學(xué)院 遼寧省沈陽市 110168