甘燕萍

[摘 要] 對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化的融合進(jìn)行探索，找出有效的方法、途徑，提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，以便最大限度地提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 校園文化；企業(yè)文化；融合；注意事項(xiàng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 120

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）05- 0218- 02

0 引 言

近年來(lái)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校注重校企文化相容的建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)與企業(yè)“零距離”對(duì)接，相互滲透和結(jié)合，即要主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)文化，進(jìn)行有機(jī)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校園文化企業(yè)化。本文結(jié)合我校實(shí)踐與做法，談?wù)勚新殞W(xué)校應(yīng)如何將校園文化與企業(yè)文化相融合，更好地發(fā)展中職教育的問(wèn)題。

1 中職學(xué)校校企文化相融合的必要性

中職學(xué)校的校園文化是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終價(jià)值取向的?，F(xiàn)代企業(yè)需要大量的具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需求的第一線高技能應(yīng)用型人才。而職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象就是面向企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線的高技能應(yīng)用型人才。兩者的目標(biāo)是一致的。所以，為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校必須按照當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需要來(lái)制定自己的特色培養(yǎng)模式，這不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德情操的塑造，而這一切都是課堂教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的，經(jīng)過(guò)滲透、吸收、融合、更新而逐漸內(nèi)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)最主要的是通過(guò)校園文化建設(shè)和企業(yè)文化理念融入來(lái)完成，使學(xué)生在校園文化氛圍中接受先進(jìn)的企業(yè)文化和價(jià)值觀的熏陶，接受職業(yè)教育，從而明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的職業(yè)觀，在就業(yè)后能迅速地適應(yīng)和融入企業(yè)文化的氛圍之中。

2 中職學(xué)校校企文化相融合中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)校企文化相融、共同育人的目的，學(xué)校必須更新觀念，注重企業(yè)文化的引進(jìn)，促進(jìn)校園文化的企業(yè)化。

2.1 創(chuàng)設(shè)條件營(yíng)造企業(yè)文化氛圍

環(huán)境是育人的土壤，創(chuàng)設(shè)良好的條件，營(yíng)造讓學(xué)生在不出校門(mén)的情況下就能耳濡目染感受濃郁的企業(yè)文化氛圍，有利于學(xué)生了解企業(yè)，縮短學(xué)生與企業(yè)職工轉(zhuǎn)變所需要的時(shí)間。

將企業(yè)文化帶進(jìn)校園。在教室、樓梯口、校道等顯眼位置懸掛知名企業(yè)家、勞動(dòng)模范的寄語(yǔ)；在學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓的樓梯道、墻壁上張貼知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)的優(yōu)秀標(biāo)語(yǔ)或警言警句，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶的作用。“辦人民滿意的教育，讓每個(gè)孩子都成為有用之才”教育服務(wù)理念逐步深入人心，并貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把社會(huì)認(rèn)可、學(xué)生和家長(zhǎng)是否滿意作為衡量辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，努力辦人民滿意的學(xué)校。職業(yè)能力培養(yǎng)和教育是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論外，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能夠盡快適應(yīng)崗位要求，不斷提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 走出校門(mén)感知企業(yè)文化底蘊(yùn)

有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，學(xué)校校園文化活動(dòng)體現(xiàn)職業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。學(xué)校要融入企業(yè)個(gè)性文化熏陶，組織學(xué)生到一些知名企業(yè)進(jìn)行全景參觀學(xué)習(xí)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化講座，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)技能的掌握以及對(duì)企業(yè)文化的感受，在校學(xué)習(xí)期間，推行到企業(yè)進(jìn)行兩次為期3個(gè)月實(shí)習(xí)的制度。學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉，親身的感受，了解企業(yè)文化的底蘊(yùn)。實(shí)訓(xùn)改變了學(xué)生的工作態(tài)度，他們的責(zé)任感也有了很大提升。學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，練就了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)際操作能力得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)的艱辛。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了充分體現(xiàn)，場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外大家一片忙碌，收獲了友誼，收獲了自信，收獲了不少樂(lè)趣，學(xué)以致用，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2.3 不要把校企合作內(nèi)容僅局限于解決畢業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題

一些學(xué)校把開(kāi)展校企合作僅僅作為解決原有教學(xué)模式下的學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的一個(gè)途徑，片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，沒(méi)有真正把培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為首要任務(wù)來(lái)加以考慮。目前，校企合作無(wú)論是合作的內(nèi)容、文化的融合，還是彈性學(xué)制的建立等都缺乏深度；學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方式、課程建設(shè)等方面與企業(yè)需求不符；設(shè)置、大眾化、學(xué)科化等傳統(tǒng)的教學(xué)模式還影響著校企合作的培養(yǎng)方式，追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對(duì)性和目的性，職業(yè)特色不濃；教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程嚴(yán)重脫節(jié)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是拓寬工學(xué)結(jié)合途徑、加強(qiáng)校企合作、使學(xué)生較快轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者的必要手段。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將學(xué)校辦到企業(yè)去、車(chē)間開(kāi)到學(xué)校來(lái)，通過(guò)“來(lái)料加工”“ 引企入?！薄?入廠辦學(xué)”等形式貼近企業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)校企“零對(duì)接”。來(lái)料加工——以接受訂單的方式為企業(yè)加工制作產(chǎn)品，企業(yè)節(jié)約了成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)校實(shí)訓(xùn)耗材大大豐富，學(xué)生有了更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，能學(xué)到企業(yè)崗位需要的技能，獲得教、學(xué)、做一體化的教學(xué)效果。引企入?！Ｆ笊疃群献鳎衍?chē)間搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，成為更加符合企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)需要的技能型學(xué)生。入廠辦學(xué)——建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)演練，完成從學(xué)生到勞動(dòng)者、從勞動(dòng)者到高技能人才的轉(zhuǎn)變，讓工廠成為學(xué)生的第二課堂。人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段，是高等職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇。校企合作在國(guó)際上被稱為“合作教育”，它是指學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才的教育模式。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，引入更多的企業(yè)文化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)，增加學(xué)生發(fā)展?jié)摿秃髣牛哂兄卮蠖钸h(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，使中職學(xué)生具備對(duì)各種類(lèi)型企業(yè)文化的適應(yīng)能力，同時(shí)具備參與推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展的能力與素質(zhì)。為此，要不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式，積極探索中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)課堂的有效途徑。