于愛英

摘要：隨著初中九年級化學(xué)教學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，研究其相應(yīng)教學(xué)方法凸顯出重要意義。本文首先介紹了要用化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分析了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，加強(qiáng)對學(xué)生的了解。在探討創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，同化學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及進(jìn)行化學(xué)知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上，分別對科學(xué)探究活動的開展，以及提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了個人觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中；九年級；化學(xué)；教學(xué)方法

一、前言

作為初中九年級教學(xué)體系中的重要學(xué)科之一，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵地位不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對九年級化學(xué)教學(xué)方法的掌控力度，從而通過多項科學(xué)合理的教學(xué)方法優(yōu)化其整體教學(xué)效果。

二、用化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時聯(lián)系的形成。例如：鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒，不同PH色板與酸、堿、鹽的作用等實(shí)驗現(xiàn)象，使學(xué)生感到世界是這樣的奇妙。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。例如：學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實(shí)驗，設(shè)計這樣一個實(shí)驗問題：鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，觀察到什么現(xiàn)象？在兩支試管中分別加入等量的水，在其中一支試管中通入二氧化碳，再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液，分別有何現(xiàn)象？又如，學(xué)習(xí)制備物質(zhì)的實(shí)驗，把大實(shí)驗劃分成小實(shí)驗，先讓學(xué)生思考每個小實(shí)驗中的實(shí)驗要點(diǎn)和要掌握的知識和操作技能。通過設(shè)置實(shí)驗問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。

三、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，加強(qiáng)對學(xué)生的了解

對學(xué)生的教育不僅僅是在課堂上，我們要了解學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，九年級學(xué)生處在一個非常尷尬的階段，很多學(xué)生在這個階段進(jìn)入我們常說的“叛逆期”，如何讓學(xué)生在“叛逆期”平穩(wěn)過渡，是我們教育工作者思考的一個大問題，也是學(xué)生要經(jīng)歷的一個重要的人生歷程。

在多年的教育實(shí)踐過程中，我不僅僅把他們當(dāng)成學(xué)生，同時也把他們當(dāng)成自己的朋友，不論他們比我小了多少，我總是在教學(xué)過程中努力成為他們喜歡的老師，努力成為他們的好朋友，并在教育過程中同他們聊天，聊他們感興趣的事情，生活中的，學(xué)習(xí)中的，甚至有時候同他們天馬行空地聊，在與他們聊天的過程中，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的喜好，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)過程中進(jìn)行有意識的引導(dǎo)。對任何事情的興趣并不是天生的，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂中慢慢讓學(xué)生知道化學(xué)的重要性，加強(qiáng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愿意進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，同化學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行同化，興趣的同化，努力讓所有的學(xué)生對化學(xué)感興趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

對任何事情的興趣都是從好奇開始的，雖然九年級學(xué)生的好奇心已經(jīng)少了許多，但是我們依舊可以利用他們的好奇心，化學(xué)是神奇的，很多化學(xué)現(xiàn)象都是非常有魅力的，我們要利用好化學(xué)的魅力，將這些融入我們的課堂中，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，從而對學(xué)生的興趣進(jìn)行同化，使他們能夠自主地對化學(xué)進(jìn)行了解。在教學(xué)過程中，我非常注重教學(xué)氛圍的營造，根據(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，我設(shè)計不同的教學(xué)課件，找到每節(jié)課的精彩內(nèi)容，通過精美的圖片讓學(xué)生體會各種化學(xué)現(xiàn)象中的美麗。

五、進(jìn)行知識建構(gòu)

現(xiàn)在，信息技術(shù)經(jīng)常來輔助我們的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了最優(yōu)化的學(xué)習(xí)空間。我經(jīng)常用思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu)。

思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，根據(jù)這些問題學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行資料的查閱、收集和整理。這樣開闊了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，就有學(xué)生預(yù)習(xí)完后提出問題“電解金屬氧化物也能得到氧氣，這個方法能不能用于實(shí)驗室制取氧氣？能制取氧氣的物質(zhì)很多，為什么在實(shí)驗室要用高錳酸鉀？”無形中開闊了學(xué)生看待問題的視野。

在我們中考復(fù)習(xí)的階段，學(xué)生對每一章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，繪制成總結(jié)性思維導(dǎo)圖。一方面教師根據(jù)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評價，可看出學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，找出薄弱地方，加強(qiáng)輔導(dǎo)；另一方面學(xué)生在繪制的過程中，再一次把化學(xué)知識在頭腦中構(gòu)建了一遍，加強(qiáng)了對知識的鞏固。

六、開展科學(xué)探究活動

開展科學(xué)探究活動，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。科學(xué)探究學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感。初中化學(xué)的探究活動，選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗出發(fā)，力求貼近生活、貼近社會，以社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題為引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)。例如，通過對不同時間不同地點(diǎn)二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定、雨水（河水）PH的測定的探究和對水資源的調(diào)查等，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題的能力?？茖W(xué)探究活動運(yùn)用觀察、實(shí)驗、調(diào)查等方法獲取信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)了學(xué)生的技能和才能。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)將會有更高的積極性。

七、提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高效益才是課堂教學(xué)有效性的表現(xiàn)，所以在課堂教學(xué)中，要避免精力的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)的效率，通過高效的課堂實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，面對一個問題首先要進(jìn)行多角度的思考，主動尋找問題的答案，也可以形成學(xué)習(xí)小組和討論組，各抒己見，積極研究和探討老師提出的問題。此外教師在教學(xué)的過程中要爭取學(xué)生可以當(dāng)堂消化所學(xué)的知識，減少課后的負(fù)擔(dān)，可以布置一些開放性思維的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中盡可能的發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。

課堂教學(xué)的有效性首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的主體地位，讓學(xué)生能夠真正發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生的良好習(xí)慣包括課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂上的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、糾錯習(xí)慣、評價習(xí)慣以及課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣都有利于學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，從而有利于課堂教學(xué)有效性的提高。

八、結(jié)語

通過對初中九年級化學(xué)教學(xué)方法的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項工作良好教學(xué)效果的取得，有賴于對其多項影響因素與重點(diǎn)環(huán)節(jié)的充分掌控，有關(guān)人員應(yīng)該從初中九年級化學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)，研究制定最為符合實(shí)際的教學(xué)實(shí)施方法。

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