馬芳

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，電腦走進(jìn)了尋常百姓的家里，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)，給戰(zhàn)斗在一線的教師提出了更高的要求，為了更好的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這就要求我們掌握多媒體電腦技術(shù)，用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；應(yīng)用

從1998年上班以來(lái)，我一直教語(yǔ)文，很多情況下，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題難以解決。2002年，學(xué)校裝備了第一批電腦，我也第一次接觸到了網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)了百度，并開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決在日常教學(xué)中遇到的難題，對(duì)于這些新鮮事物，我感覺(jué)到新奇，也很樂(lè)意把這些技術(shù)應(yīng)用到我的教學(xué)當(dāng)中。

利用信息技術(shù)教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性長(zhǎng)期受壓抑。顯然，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此發(fā)展與應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育主渠道的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，構(gòu)建新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式迫在眉睫。

下面我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)來(lái)闡述一下現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點(diǎn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會(huì)變成空洞的說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生容易疲勞，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而運(yùn)用信息技術(shù)可以在相當(dāng)程度上，不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生。

例如：《七律-長(zhǎng)征》這首詩(shī)是毛澤東同志于1935年長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)創(chuàng)作的。由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景不能充分感悟，思想上也不能產(chǎn)生共鳴，對(duì)文章的理解也就大打折扣，特別是對(duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等詞句更是印象不深。為此，可以借助現(xiàn)代教育媒體的圖片展示功能和動(dòng)畫(huà)演示功能，提供生動(dòng)的聲像資料，強(qiáng)化學(xué)生感知教材的親切感，彌補(bǔ)學(xué)生形象思維的空間。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

“良好的開(kāi)端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性優(yōu)，化課堂教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使得課堂教學(xué)方法多樣化

在課堂教學(xué)中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體長(zhǎng)處，給學(xué)生以如見(jiàn)其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)的講解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我們可以使用課件去描繪古詩(shī)中的意境、畫(huà)面，使學(xué)生如同步入古詩(shī)歌的意境一般，去領(lǐng)略詩(shī)歌中的詩(shī)意。通過(guò)多媒體微機(jī)的教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

小學(xué)生所特有的喜歡直觀形象性的心理，也決定了我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)必須改變以往僵化、死板的不符合兒童身心發(fā)展的教學(xué)模式，而要輔之以生動(dòng)、活潑的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

如在教古詩(shī)《早發(fā)白帝城》一詩(shī)時(shí)，就讓學(xué)生在網(wǎng)上自己搜索有關(guān)長(zhǎng)江的資料，很多學(xué)生都找到了長(zhǎng)江壯麗的自然風(fēng)光，他們對(duì)所看到的景色贊嘆不已。這樣詩(shī)未講，情已到。此時(shí)，再來(lái)順手推舟，告訴學(xué)生我們這節(jié)課也將隨著唐朝大詩(shī)人李白一同到三峽去游覽一番，學(xué)生都迫不及待的打開(kāi)了書(shū)，而且很多同學(xué)隨口念了起來(lái)。由于一開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)資源有效的激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，整節(jié)課學(xué)得很積極、主動(dòng)而且過(guò)程也很愉快。同時(shí)也使學(xué)生受到了一次美的熏陶及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感教育。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源

語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)地使用電教手段，通過(guò)觀察事物的發(fā)展變化，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，提高學(xué)生讀寫(xiě)能力，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

總之，在新一輪課改背景下的新時(shí)代的教學(xué)需要新時(shí)代教育思想的指導(dǎo)，更需要信息技術(shù)的支持。多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但我們必須認(rèn)清當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的誤區(qū)，提高多媒體制作技術(shù)，才能使多媒體教學(xué)的發(fā)展少走歪路，真正地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)，以取得最好的教學(xué)效益。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，努力鉆研，不懈努力，為提高教學(xué)質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。

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