譚壽強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用，改善課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，展示數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；信息技術(shù)應(yīng)用

我們知道，信息技術(shù)進(jìn)校園進(jìn)課堂已經(jīng)成了教育發(fā)展的必然，但是，由于種種原因，大部分農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用仍然比較薄弱，學(xué)校嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)專業(yè)教師，一線教師的信息技術(shù)培訓(xùn)嚴(yán)重不足，大部分教師只會制作一些簡單的幻燈片，絕大部分教師只能望“術(shù)”興嘆。其現(xiàn)狀是：為了“優(yōu)化”課堂教學(xué)，大部分課堂教學(xué)“課件”只有從網(wǎng)上“借用”或“拿來”，往往在上“公開課”時“借來”充充門面，對實(shí)際課堂教學(xué)作用不大。鑒于如此，為了適應(yīng)我們農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際教學(xué)需要，尤其是為了適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要，我認(rèn)為應(yīng)該充分利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的資源和多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，充分應(yīng)用現(xiàn)有的信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的得以優(yōu)化

長期以來，總感覺數(shù)學(xué)教學(xué)效果不是很理想，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)的更突出。仔細(xì)想來，這不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)所引起的“不良”反應(yīng)，更重要的還是因?yàn)檎n堂教學(xué)手段的落后造成的。我們知道傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在許多弱點(diǎn)：①教學(xué)內(nèi)容表達(dá)方法較為有限，基本上限于依靠口語和黑板表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，全班學(xué)生被迫以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容；②教師無法全面了解每個學(xué)生的理解和掌握的程度；③無法向?qū)W生提供針對性的練習(xí)和及時的反饋，等等。雖然我們大部分農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)有條件有限，但是我們必須充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，把現(xiàn)有的多媒體技術(shù)用好用活，把已有的白板用好用實(shí)。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程的資源有機(jī)地整合起來，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境才能和諧互動，教師才能愿用、樂用，用多、用好，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓 “靜態(tài)”數(shù)學(xué)課堂“動”起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，努力激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

農(nóng)村中學(xué)必須充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)條件，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，在課堂教學(xué)中一定要利用好現(xiàn)有的白板，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的研究與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂學(xué)落到實(shí)處。利用多媒體技術(shù)對農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源（文本、聲音、圖形、影像、動畫等）綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時充分利用好已有白板服務(wù)課堂教學(xué)，從而可以大大加快理解速度，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教師都知道：每次數(shù)學(xué)課的重難點(diǎn)教學(xué)要求特別高。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，通過課堂教學(xué)中學(xué)生、教師和媒體的互動，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)得以化解和突破。以幾何課教學(xué)為例，幾何畫板是數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的教學(xué)軟件，它操作簡單，功能豐富，動感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。

四、利用信息技術(shù)展示數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果的展示是一個非常重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果的展示包括課堂教學(xué)中常規(guī)例題格式演示、學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握的情況展示（例如計算或化簡格式、解方程和方程組的格式、幾何證明格式，等等），以及討論探究結(jié)果展示，等等。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂成果展示方法往往是讓學(xué)生口述或上臺板演，不僅費(fèi)時，而且效果不佳。利用信息技術(shù)，教師可以利用幻燈片演示，也可以利用白板技術(shù)展示；學(xué)生可以在展臺上投影展示，也可以利用白板書寫展示。這樣，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為及時掌控課堂教學(xué)提高教學(xué)效果奠定的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，必將推動教育改革的進(jìn)程。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師一定要把學(xué)生的興趣吸引在教學(xué)內(nèi)容上，一定要學(xué)會合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源，最好能夠做到自制教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。我們相信：信息技術(shù)能夠更好地應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天一定會更加輝煌、更加燦爛！