探析幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的應(yīng)用

高秉慧

【摘要】信息技術(shù)對于幼兒來說是新奇的技術(shù)，這也就突出了在幼兒教育中采用信息技術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)：幼兒的興趣。這也符合素質(zhì)教育的理念，從幼兒園的教育開始，要不斷在教學(xué)過程中創(chuàng)新信息技術(shù)的實(shí)施，不斷塑造更加適合幼兒學(xué)習(xí)的文化展現(xiàn)形式，逐步重視幼師的培訓(xùn)工作，使得人性化和科學(xué)化成為幼兒園的主打教學(xué)文化。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);信息技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合更應(yīng)該突出體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性。作為全體幼兒園教職員工，在長期教育實(shí)踐所形成的共同精神風(fēng)貌及教育風(fēng)格中，更應(yīng)該創(chuàng)造豐富的幼兒園文化形式，使得幼兒的認(rèn)知教學(xué)得到深入開展。這也是全體教職員工構(gòu)建更加和諧幼兒園教育環(huán)境而共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。因此，從形勢方面講，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新理念的構(gòu)建是幼兒園園所文化與教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建的重要組成部分，同時，在實(shí)際的教育管理過程中，不斷將信息的導(dǎo)向結(jié)合到教學(xué)過程中。

一、信息導(dǎo)入方式的創(chuàng)新，創(chuàng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒園教學(xué)與管理中，和諧與平等的人際關(guān)系和教學(xué)關(guān)系的建立是相當(dāng)重要的，只有在輕松愉悅的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍與生活環(huán)境下，幼兒才能更加釋懷的向管理者展現(xiàn)最本質(zhì)的一面。信息技術(shù)在教學(xué)方面的創(chuàng)新往往是多方面的，如多媒體教學(xué)方式的實(shí)施，但不同的是，多媒體不能只是如同目前的高等教育一樣，幼兒的發(fā)展過多的依賴于“屏幕”教學(xué)不能使幼兒的真實(shí)潛力得到激發(fā)。應(yīng)該是結(jié)合幼兒課堂上參與教學(xué)活動的方式，使得每位幼兒都參與到教學(xué)中來，教師能夠深入的關(guān)注每個人的價值展現(xiàn)，不斷的倡導(dǎo)幼兒園教師互相幫助和學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，使得幼兒能夠在這樣的氛圍下得到熏陶和學(xué)習(xí)。

例如，幼兒園可以開展以創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)和諧創(chuàng)新進(jìn)取”園風(fēng)和“以德從教、以愛立教、科研興教、創(chuàng)新促教”的教風(fēng)為主題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人物和動人事跡，組織各類先進(jìn)評選活動。幼兒在參與過程的結(jié)果都應(yīng)該通過“屏幕”的方式得到展現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣;以“舞臺與屏幕”結(jié)合形式使得幼兒自主的展現(xiàn)成果;以“網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)”的形式使得幼兒能夠認(rèn)識到“外界”的同齡小朋友的認(rèn)可。

二、數(shù)字傳輸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)的效果

幼兒園安全、舒適的生活環(huán)境能夠給幼兒帶來更大的學(xué)習(xí)激情與渴望。同時，這也是幼兒園為滿足幼兒在多方面的發(fā)展上應(yīng)該做的，不僅僅要加強(qiáng)園容園貌等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不斷改善教學(xué)的硬件及環(huán)境設(shè)施，還要進(jìn)一步提升幼兒園的育人人文環(huán)境舒適度，這樣物質(zhì)與人文豐滿的環(huán)境下，才能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和探索能力。另一方面，教師的業(yè)務(wù)能力也是一項(xiàng)重要的工作，授課教師更應(yīng)該向幼兒園推出一種教學(xué)理念：結(jié)合數(shù)字教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)效果能夠得到全面的展現(xiàn)。授課教師在幼兒面前展現(xiàn)的教學(xué)能力也是不斷累積的一種表現(xiàn)，授課教師只有不斷地根據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，比如幼兒家庭式?shù)字教學(xué)的開展、視頻教學(xué)等形式與幼兒的學(xué)習(xí)效果結(jié)合，使得幼兒能夠換一種形式，不僅僅體現(xiàn)在課堂上，而是隨時隨地都能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。對于兒童來說，他們對新鮮教學(xué)形式的注意度會隨著授課教師的“創(chuàng)新性”的提高而提高。

比如，在幼兒課堂學(xué)習(xí)的鞏固與提高需要得到授課教師或者家長的認(rèn)可和鼓勵，那么，幼兒園就應(yīng)該實(shí)施一種即時“面對面”的學(xué)習(xí)效果鞏固形式，即幼兒課堂上的表現(xiàn)和課后的鞏固能夠得到家長的認(rèn)可，幼兒園提供一種形式，家長能夠在課余之后與自己的孩子進(jìn)行視頻對話，希望看到授課教師對幼兒的鼓勵，這樣幼兒的學(xué)習(xí)激情將得到進(jìn)一步的提高，幼兒自己的內(nèi)心或感受都來自家長的認(rèn)可。這就是信息技術(shù)創(chuàng)造了一種可視教學(xué)形式。

三、信息創(chuàng)造有特色幼兒園文化，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，幼兒教育的最高追求就是要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)活動更加的自主，幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到激發(fā)。因此，在幼兒園文化建設(shè)中，自主學(xué)習(xí)的價值觀念與行為規(guī)范，都能展現(xiàn)一個幼兒園的管理及其在教學(xué)中所具有的指導(dǎo)作用。根據(jù)不同地域不同種族的文明，“當(dāng)?shù)厥健钡挠變簣@建設(shè)應(yīng)該得到更廣泛的關(guān)注，每一個幼兒園都擁有屬于自己的幼兒園文化，這是一種趨勢，也是一種向?qū)?。?yōu)秀的幼兒園文化不僅具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新意識，能夠打造出屬于自己地域性的個性化與開放性結(jié)合的幼兒園文化，不僅借鑒和吸收有特色的文明的精華，還能有效地結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。因此，通過一定的建設(shè)，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，使得在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新上得到進(jìn)一步的提高，幼兒始終處于一種數(shù)字教學(xué)的環(huán)境下，如校園中數(shù)字宣傳欄的建設(shè)，播放的都是幼兒的日常生活動態(tài);“幼兒狀態(tài)更新機(jī)”的建設(shè)，能夠使得幼兒每天在線更新學(xué)習(xí)狀態(tài)等等形式。

例如，幼兒對幼兒園的意見或建議，幼兒園都能在線得到反饋;積極營造良好的共同學(xué)習(xí)氛圍，有針對性地幫助家長制定“幼兒學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃”，幼兒也能及時地看到家長對自己一整天學(xué)習(xí)的評價;鼓勵家長參與幼兒的教學(xué)活動，通過與家長和幼兒的思想互動、經(jīng)驗(yàn)交流，讓每個幼兒在學(xué)習(xí)中都能體會到成功的幸福感。

四、結(jié)語

通過構(gòu)建管理文化的實(shí)踐可以證明，豐富多彩的數(shù)字式園所文化能折射出幼兒園的傳統(tǒng)和園風(fēng)，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。不斷堅(jiān)持“以人為本”的理念進(jìn)行優(yōu)化管理機(jī)制，改善辦園條件，不斷更新數(shù)字式教學(xué)模式，從而提升辦園品位，積極創(chuàng)建適合本園健康發(fā)展的科學(xué)教學(xué)管理體系。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉桃.試論信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)周刊，2016（29）.

（編輯：馬夢杰）