江海

摘要：高效課堂的創(chuàng)設(shè)是不同于有效性的教學(xué)的另一大教學(xué)探究重點(diǎn)問(wèn)題.而高效課堂的創(chuàng)設(shè)必將為學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效率的提升帶來(lái)便利.筆者將結(jié)合自身教學(xué)所得重點(diǎn)從良好的課堂教學(xué)氣氛、凸顯學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)課堂互動(dòng)探究這三個(gè)方面進(jìn)行高效課堂創(chuàng)設(shè)的方法探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；探討

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，追求“高效課堂”是數(shù)學(xué)教育工作者的職責(zé)，因此，要切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，不僅有必要，而且迫在眉睫。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？以下筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)“高效課堂”作幾點(diǎn)粗淺的總結(jié)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式

現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)常見(jiàn)的新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課三種課型的教學(xué)設(shè)計(jì)提出五步教學(xué)策略：

1、新課教學(xué)。第一步是回答為什么要研究學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。第二步是回答如何研究該內(nèi)容。第三步是回答內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)、過(guò)程方法及學(xué)科反映的價(jià)值觀是什么。第四步是回答如何運(yùn)用該內(nèi)容、方法來(lái)解決問(wèn)題。第五步是反饋練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)課教學(xué)的程序。第一步是理清基本知識(shí)和基本技能的結(jié)構(gòu)。第二步是把握知識(shí)的學(xué)科本質(zhì)。第三步是歸納運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的基本方法或解決問(wèn)題的基本步驟。第四步是展現(xiàn)規(guī)范的答題示例。第五步是反饋練習(xí)。

3、講評(píng)課的基本程序。第一步是明確學(xué)生存在的具體問(wèn)題。第二步是分析問(wèn)題產(chǎn)生的具體原因。第三步是設(shè)計(jì)糾正錯(cuò)誤的具體措施。第四步是具體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講評(píng)。第五步是反饋講評(píng)實(shí)效。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境

學(xué)貴在疑，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過(guò)程也是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。只有學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，他們的思維才能展開(kāi)。因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是新課程中的一個(gè)新亮點(diǎn)。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。然而創(chuàng)設(shè)的情境必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。如果只是為了聯(lián)系生活而牽強(qiáng)附會(huì)的話，那么情境就失去了其自身應(yīng)有的價(jià)值，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

首先，要構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境。“真實(shí)的問(wèn)題”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問(wèn)題。其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。再次，問(wèn)題情境要緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。最后，問(wèn)題要有趣味性，即將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中。

四、注重課堂精講勤練

在落實(shí)“減負(fù)增效”的大背景下，如何提高課堂教學(xué)效益？實(shí)施“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”是一個(gè)很好的教學(xué)措施?！皩?dǎo)學(xué)學(xué)案”最為有效的功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，增大課堂教學(xué)容量，使課堂教學(xué)達(dá)到自主、高效。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間?！爸v”的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘。“練”的時(shí)間不宜少于15分鐘，這里的“練”包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。教師要舍得給學(xué)生時(shí)間去思考、去動(dòng)手，不能越俎代庖。要重結(jié)果更要重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中培養(yǎng)能力訓(xùn)練思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。每名學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，絕不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，督促學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式仍有待于深入的探索。構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在教師。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，以積極的態(tài)度投身于課改的實(shí)踐中，不斷思考、不斷探討，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“高效課堂”。