小班化教學模式下初中英語分層教學對策

陳燕蘭

【摘要】介紹了小班化教學模式和分層教學的概念，結合初中英語教學實際情況，就小班化教學模式下，更好開展初中英語分層教學提出相應對策，包括對同一教學主題，采用不同教學方案；有效適應不同層級的學生，考慮學生基本情況等內容。實際應用表明，該策略的應用能落實素質教育理念，提高學生的自主性和教學效果，教學中值得推廣和應用。

【關鍵詞】小班化教學模式 初中英語 分層教學 教學方式創(chuàng)新

引言

作為教學的新理念和新方法，小班化教學模式和分層教學越來越受到任課老師的重視。在這樣的背景下，為實現(xiàn)提高初中英語課堂教學效果的目的，任課老師應該注重教學方式創(chuàng)新，努力激發(fā)學生學習的積極性，增強自信，適應不同層次學生學習的需要。進而讓學生更好融入初中英語課堂學習活動，提升學習效率和課堂教學效果。

一、小班化教學和分層教學概述

1.小班化教學概述。小班化教學關注學生的個體差異，強調以學生為中心，教學過程中師生之間、學生之間進行有效交流與互動。從教學方案設計、課堂教學等環(huán)節(jié)采取有效對策，注重促進學生自由、全面發(fā)展，最終實現(xiàn)提高課堂教學效果的目的，其應用也越來越廣泛。

2.分層教學概述。分層教學注重考慮學生的個體差異，結合學生的基礎知識水平、知識接受能力、性格特征等內容，有針對性的采取教學對策，調動學生的主觀能動性，從而讓學生更好學習知識，提高學習效率和教學效果。事實上，小班化教學模式是分層教學的一種，考慮學生的個體差異，對不同層次學生提出不同要求，在教學中也逐漸受到重視，其應用也變得越來越廣泛。

二、小班化教學模式下初中英語分層教學對策

1.對同一教學主題，采用不同教學方案。針對具體的教學內容和學習主題，準備不同的方案，并考慮學生實際情況分別采用不同方案。例如，Different Looks學習時，根據不同層次的學生，讓他們掌握一般疑問句和特殊疑問句的提問和回答方式，并嘗試說出理由。還可以適當延伸教學內容，合理引入教學游戲，讓整個課堂教學充滿活力與樂趣。例如，對英語基礎一般的學生，引導學生進行yes/no場景模擬練習.A：Hi，Rose，do you have long hair？B：Yes/No。對學生能力較強的學生，可引導他們進行拓展練習，用wh句型進行口語練習。A：What is this？B：It is my coat.A：What color is it？It is red。A還可以將對話繼續(xù)進行下去，Where did you buy it？When did you buy it？How much is it？推動教學活動有效開展下去，讓學生完成對話練習，熟練掌握句型。

2.創(chuàng)新教學方式，適應不同層級的學生。根據不同層次學生的特點，創(chuàng)新教學方式方法，讓學生更為有效的開展學習活動。例如，祈使句學習時，不同層次學生都比較容易掌握所學內容，熟悉結構模式。但靈活應用該模式還需一段時間。而采用小班化分層教學模式，對英語基礎較差的學生進行簡單的對話練習，讓他們掌握句型的應用技巧。對能力較強的學生，要求他們開展對話練習，How can I go to library？通過創(chuàng)設這樣的教學情境，組織學生進行對話練習，在練習中熟練掌握turn right，turn left，go along straight等祈使句的使用方法，并在以后學生和生活中能夠靈活應用。

3.考慮學生的情況，落實分層教學策略。小班化教學模式下，根據學生的英語基礎、知識接受能力、性格特征等，通常將學生劃分為三個不同層次。初中英語課堂授課時，應該綜合考慮學生的這些特點，有效落實分層教學策略。例如，學習how does somebody deal with something時，針對不同層次學生，可引導學生交流和討論，并分別提出不同要求。例如，對能力強的學生，要求學生根據該句型，結合教學內容和自身經歷，講述遇到困難時采取怎樣的處理措施，著重討論how do you deal with it。對第二層次的學生，適當降低難度，要求他們熟悉句型，了解課文內容，講述怎樣處理學習上遇到的困難。對第三層學生，要求學生熟悉句型，掌握詞匯和課文內容即可。

三、小班化教學模式下初中英語分層教學效果

1.落實素質教育理念。分層教學是落實新課改和新要求，推行素質教育的有益嘗試。我校自2013年秋季采用該教學模式以來，不僅適應了新課改的要求，注重教學方式方法創(chuàng)新，有利于落實素質教育理念。同時為學生學習創(chuàng)造良好條件，能夠推動初中英語課堂教學活動有效開展下去。

2.提高學習的自主性和教學效果。小班化模式下，采用分層教學方式具有重要作用。我校通過該教學模式的應用，針對不同層次學生制定不同的教學方案，適應不同層級學生的學習需要。不僅充分發(fā)揮學生潛能，還有利于提升學生自主學習能力，提高學生的初中英語課堂參與度。同時，分層教學模式還能培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，增強學習的自覺性，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教學中值得推廣和應用。

四、結束語

綜上所述，小班化教學模式下，初中英語采用分層教學模式具有重要作用。任課老師應該重視該策略的應用，創(chuàng)新教學方式，合理組織課堂活動。從而激發(fā)學生的興趣，更好滿足不同層次學生英語學習的需要，實現(xiàn)提高初中英語教學效果的目的。

參考文獻：

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