鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語自主學習能力調(diào)查研究

劉燕梅

【摘要】在當今社會，終身學習和終身教育已成為社會主導的學習理念，自主學習貫穿于人的一生當中。提倡學生的學習自主性、培養(yǎng)他們的自主學習能力是教學思想與教學實踐中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。本文調(diào)查了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語自主學習能力情況的總體情況，并相應給出了提高的措施，希望對初中英語教學改革有一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生 自主學習能力 調(diào)查

一、研究背景

21世紀是科技快速發(fā)展、信息爆炸的時代，終身學習和終身教育已成為社會主導的學習理念?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確提出，關(guān)注初中英語教學質(zhì)量，提高學生的英語自主學習能力。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的自主學習水平卻不樂觀。因此，教師應該探索一種更好地吸引學生參與課堂的教學模式，即：最大程度培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生真正成為教學的主體。

二、研究方法及過程

本研究的對象為廣西容縣縣底中學和廣西桂林興安縣高尚中學初二年級四個班的學生。研究采用的問卷參考了徐錦芬等（2004）非英語專業(yè)本科生自主性英語學習情況調(diào)查問卷，并稍作修改而制成的。問卷包括了解教師的教學目的和要求，確立學習目標和制定學習計劃，有效使用學習策略，監(jiān)控學習策略的使用情況和監(jiān)控與評估英語學習過程五個維度。研究共發(fā)放問卷180份，收回有效問卷158份。最后采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析。

三、結(jié)果與分析

如上表所示，在對教師的教學目的和要求的了解這一維度，其均值為3.40，在五個維度中屬最高。大多數(shù)學生清楚了解教師的教學目的，大約三分之一的學生能清晰了解自己的學習目的并為之努力，43%的學生能很好跟上教師的上課進度。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生確立學習目標和制定學習計劃這一維度的均值為3.16，在五個維度中居于中等水平。再看每個單項，接近60%的學生都表示他們能根據(jù)大綱進行學習目標的確立；而學生在適時調(diào)整英語學習計劃和合理規(guī)范英語學習時間兩個單項上的表現(xiàn)處于中等；但在根據(jù)自身實際確立目標以及除了老師布置任務外能制訂自己的學習計劃這兩項上表現(xiàn)不佳，表示同意的學生比例僅為22.2%和26.6%。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生對英語學習策略的有效使用的平均值為3.20，處于中等水平。在關(guān)于聽、讀、寫的策略使用中，學生的反應基本都處于35%—55%之間，然而學生對于整個英語學習策略的了解這一項的反應卻不容樂觀，表示了解的僅僅為16.5%。另外，他們對交際策略的使用也僅為29.7%。

在英語自主學習能力五個維度中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生對英語學習策略的使用情況的監(jiān)控這一維度的平均值最低，僅為2.86。在每個單項中，大多數(shù)學生表示不知道如何監(jiān)控各種策略的使用情況。這很大程度上是由于他們對英語學習策略了解很少，更談不上對各種策略使用情況進行監(jiān)控了。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生對英語學習過程的監(jiān)控與評估情況這一維度均值為3.18，處于中等水平。大多數(shù)的學生能經(jīng)常意識到自身語言錯誤并改正，能克服不利的情感因素以及積極把所學的新知識應用到實踐中。但極少學生懂得利用已有的學習資源去學習英語，他們也缺乏主動尋求機會學習英語的積極性。

四、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語自主學習能力的啟示

1.引導學生有效使用英語學習策略。古語有云，“授人以魚，不如授人以漁”。Wenden主張，學習策略是學習者學習一門新的語言以及用于調(diào)整他們學習過程的方法。教師應對學生進行一系列的學習策略培訓，提高學生在聽說讀寫等技能，引導學生積極評價和調(diào)整學習過程，提高他們的學習自信心。

2.培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。良好的習慣是成功的保證。蘇筱玲認為，在外語學習過程中，只有學習者認真制定學習計劃、形成良好的學習習慣，學習者自主才能真正體現(xiàn)其實質(zhì)。因此，教師應積極引導學生定期制定英語學習計劃以及培養(yǎng)良好的學習習慣。在制定計劃時，學生應該基于自己當前的水平，不能太難也不能太易，否則結(jié)果將會適得其反。另外，還應考慮計劃的可行性。

3.組織學生更多開展合作學習活動。合作學習能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識。在平時的英語課堂中，教師以小組的方式布置完任務后，可以在各個小組內(nèi)進行旁聽和指導，利于學生之間的團結(jié)合作和順利完成任務，提高他們對英語學習的積極性，進而提高他們的學習成效。

近十多年來，在外語教學過程中，我們一直著力于提高學生的自主學習能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校和教師都應該引導學生有效使用學習策略、培養(yǎng)良好的學習習慣以及組織開展合作學習活動。希望本研究的調(diào)查結(jié)果對提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語自主學習能力有一定的幫助，對其英語教學改革有一定的啟示。

參考文獻：

[1]教育部.初中英語課程標準（修改版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.