胡金鳳

【摘要】在課堂上對學(xué)生提問能夠幫助教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的接受程度，還可以幫助學(xué)生鞏固記憶，加強(qiáng)對知靈活運(yùn)用的能力。本文將會簡單探討在初衷英語課堂中提問的作用和意義，并總結(jié)相關(guān)的提問技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂提問 技巧 作用

一、初中英語教學(xué)中提問的重要意義

在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問能夠有利于師生之間進(jìn)行無形的交流和溝通，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的接受程度和運(yùn)用能力。另一方面，還可以幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行再一次鞏固。此外，在提問過程中還可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，更重要的事還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。盡管大部分初中英語教師有已經(jīng)意識到課堂提問的重要意義和有效性，但是不少教師在制定問題的時候，提出的問題并沒有充分體現(xiàn)問題的意義和作用。

二、初中英語教學(xué)中提問的的作用

1.活躍英語課堂氣氛。在課堂上進(jìn)行提問時活躍課堂氛圍的有效措施，激發(fā)學(xué)生在課堂上的討論熱情，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題深入思考，并敢于在課堂上表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法。英語中口語是最重要的技能之一，在課堂上讓學(xué)生回答問題，能夠有效讓學(xué)生鍛煉自身的口語能力，而學(xué)生在組織語言時則可以增強(qiáng)自身英語語法運(yùn)用技巧。

2.鞏固學(xué)生知識。教師提出的問題一般針對本節(jié)課程中所教學(xué)的知識點(diǎn)，或者幫助學(xué)生回憶上一節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)。在課堂即將結(jié)束時，教師還可以向?qū)W生提出與下一節(jié)課程知識點(diǎn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行預(yù)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時間學(xué)習(xí)和思考。

三、提高初中英語課堂提問有效性的有效對策

1.把問題融入生活。初中英語的知識點(diǎn)是比較接近學(xué)生的生活的，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主觀能動性，教師可以在課堂上讓學(xué)生感受到初中英語知識點(diǎn)其實(shí)是融入到自身周邊的生活中的。教師只需要對學(xué)生多加引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生在生活中積累英語知識。教師需要把問題的設(shè)計情景融入到日常生活中。舉個例子，教師可以向?qū)W生提問“Who is your favorite person？Your parents？Or your teachers？Why？”，人物的范圍還可以包括影視明星、運(yùn)動名將等等，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，并用英語表達(dá)自身的觀點(diǎn)，然后抽取幾位學(xué)生到講臺上向全班同學(xué)回答問題。通過提問，讓學(xué)生學(xué)會組織語言，熟練英語語法的運(yùn)用技巧，并提高自身的口語能力和膽量，即使是簡單的問題，只需要讓學(xué)生感受到親切、熟悉，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情就能夠被激發(fā)起來，令課堂氣氛得以活躍。

2.問題簡單化、層次化。初中英語對學(xué)生的英語水平要求較低，學(xué)生對英語知識的思維尚未形成，教師在制定問題的時候，要注意問題難度和水平，不能夠超出學(xué)生的實(shí)際英語水平，尤其是對于比較復(fù)雜的問題，注意問題的簡單化和層次化，通過把復(fù)雜的問題分成好幾個簡單的小問題，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地理清英語思維的思路，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建有條理的英語知識框架，提高學(xué)生的英語水平。

3.讓學(xué)生參與到提問環(huán)節(jié)中。教師提問只是針對教科書的知識點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是對學(xué)生是否對知識點(diǎn)透徹地理解清楚，教師是不能夠清楚了解的，所以教師可以讓學(xué)生參與到提問環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生也提出相關(guān)的問題，并由其他學(xué)生會發(fā)問題，讓學(xué)生做一次小老師。當(dāng)課堂快要結(jié)束的時候，教師可以對小老師和回答問題的學(xué)生的表現(xiàn)和問題進(jìn)行詳細(xì)的、積極的總結(jié)和分析，讓學(xué)生能夠知道自己的不足在哪里，從而逐漸激發(fā)學(xué)生的提問積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新性思維，提高靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識的能力。

4.英語教師應(yīng)提高自身的提問能力。問題的制定對初中英語教師的要求比較高，只有正確運(yùn)用，提高問題實(shí)用性，對于提高學(xué)生的英語思維能力是事半功倍的。所以教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身制定問題的能力。在進(jìn)行教學(xué)工作的時候，有意識地鍛煉自己的提問能力，充分結(jié)合知識點(diǎn)和問題的類型、難易度，注意提問的語氣和方式，并為問題創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生能夠更容易進(jìn)行思考，強(qiáng)化提問教學(xué)的質(zhì)量和效果。在初中英語課堂上，英語教師要積極學(xué)生敢說、能說、常說，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生探索英語知識的興趣和熱情，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生鞏固醫(yī)學(xué)的知識。

四、結(jié)言

總之，初中英語教師要重視課堂提問的意義，提高問題的實(shí)用性和有效性，才能夠充分體現(xiàn)在課堂中提問教學(xué)的作用。在初中英語課堂中提問有利于師生之間的交流與溝通，讓學(xué)生體會到參與到課堂教學(xué)工作中的感受，并幫助學(xué)生對已學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行更深一層的了解和鞏固。教師在制定問題的時候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，根據(jù)不同的情景預(yù)設(shè)不同水平、不同層次的問題，避免學(xué)生因?yàn)榛卮鸩涣藛栴}而產(chǎn)生對英語厭惡的消極心理。提問教學(xué)是我國大部分教師常用的課堂教學(xué)方式，除了以上需要注意的教學(xué)重點(diǎn)外，教師還需要增強(qiáng)自身的提問能力和技巧，促進(jìn)我國初中英語教學(xué)工作的不斷完善和改革。

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