李玲

【摘 要】研究廢舊材料的利用是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)， 調(diào)查了解資源緊缺現(xiàn)狀，以及廢舊材料的種類、特點(diǎn)，能夠?qū)U舊物“變廢為寶”。在廢舊物利用的技能訓(xùn)練課上，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造適合幼兒活動(dòng)的器材，能夠滿足學(xué)前教育改革對優(yōu)質(zhì)高效、動(dòng)態(tài)而有活力的人才要求，拉近學(xué)校課堂和職場的距離，提升學(xué)生的全面發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料 幼師手工教學(xué) 開發(fā)運(yùn)用

提到廢舊材料，大家總是和環(huán)保聯(lián)系起來。在幼兒手工教學(xué)中開發(fā)運(yùn)用廢舊材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且是培養(yǎng)幼師生創(chuàng)造力、陶冶情操、發(fā)展美育的重要途徑，對促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的全面發(fā)展具有重要的作用。

在多年的手工教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有意識(shí)到身邊許多被他們丟棄的精美的包裝（如紙盒、飲料瓶、紙杯等）也可以在手工造型中利用，這些包裝造型各異、質(zhì)地不同、色彩豐富，如果將它們收集起來，巧妙地利用材料的特質(zhì)，大膽地想象，合理地組合，就能創(chuàng)造出豐富生動(dòng)的手工造型。如何利用幼師手工課堂這塊教學(xué)陣地，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，既能讓學(xué)生重視環(huán)保和資源，又能把“變廢為寶”的創(chuàng)新理念融入學(xué)生的創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的全面發(fā)展，這是我們教師需要思考的問題。

基于此，根據(jù)本人多年來將廢舊資源在手工課堂滲透的教學(xué)思路整理如下：

一、注重廢舊材料的收集，感受材質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

材料不僅是手工制品的載體，還是其存在的方式，造型手法使材料以手工制品的方式承載信息成為傳媒。材料、造型方法的不同都會(huì)給作品的呈現(xiàn)空間、形態(tài)及視覺帶來不同的感受，因此，手工的造型常常致力于材料及其表現(xiàn)價(jià)值的挖掘，以求充分發(fā)揮和表達(dá)出材料的感染力的效果。比如廢舊紙料中的各種舊廣告紙、舊掛歷紙、舊包裝紙、舊刊物彩頁，它們質(zhì)地、厚薄、紋理各不相同，色澤的明暗、色彩的冷暖輕重、情感表現(xiàn)均不一樣，因此，面對紙材，先要整體構(gòu)思，然后因材施藝，才能做到適形、適彩、適意。

廢舊物品的多樣性等同于我們?nèi)粘ＯM(fèi)品的豐富性，而且數(shù)量和種類大大超出預(yù)想。如：廢舊飲料瓶、造型各異的紙盒，僅僅在形狀上就幾乎無法用語言來表達(dá)所有形狀；植物的種子和果實(shí)，在造型和色彩的豐富性上也是讓學(xué)生無法收集完整的；即便是很多隨手拈來的材料，也可以在老師的引導(dǎo)下，給學(xué)生提供很多熟悉、新奇且接近生活的感知，來喚醒學(xué)生的制作熱情與欲望。

在廢舊材料的收集上注重分類和衛(wèi)生安全。引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活中、自然界、工業(yè)中無毒無味安全衛(wèi)生的廢舊資源，并儲(chǔ)備、觀察、了解熟悉它的特性。如：可以從材料的質(zhì)地上、形態(tài)上、顏色等方面進(jìn)行分類，了解不同廢舊材料的性能、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，這些都將成為進(jìn)行再創(chuàng)造認(rèn)知的積累。在廢舊材料的運(yùn)用上一物多思，我們生活中處處皆有美，而學(xué)生缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如：飲料瓶大到它形狀、顏色和質(zhì)感，小到瓶蓋和瓶底的造型及顏色的變化，都會(huì)喚醒手工創(chuàng)作的靈感。將五彩的瓶蓋邊緣切開若干的切口壓展，宛如朵朵盛開的小花； 或是將瓶子的瓶體合理地切割、卷曲或編制就可以成為造型多樣且實(shí)用的筆筒等容器； 還可以利用花瓣形的瓶底制作懸掛飾品或創(chuàng)意美術(shù)等。

寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感受豐富的材料，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)她們的自信心和成就感。

二、展示廢舊材料成型實(shí)例，演示技法 ，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣

易得易加工是廢舊材料最大的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)給我們的教學(xué)活動(dòng)提供了很多的便利。學(xué)生們面對同一廢舊物，在不同思路的指導(dǎo)下可能創(chuàng)造出完全不同的造型效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這是教師必須認(rèn)真思考的問題。

課堂上給學(xué)生展示大量的作品實(shí)物，相比觀看和欣賞圖片，更具有感知覺的說服力。因此，在備課時(shí)，教師需親力親為制作各類代表性的廢舊再利用造型，并結(jié)合展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供觀察、分析和思考的依據(jù)，盡可能以某個(gè)點(diǎn)向多方向擴(kuò)展，從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，衍生出各種不同的設(shè)計(jì)靈感。

引領(lǐng)學(xué)生如何在收集的廢舊材料上因意選材進(jìn)行造型呢？課堂的技法示范非常重要。 如：在頭飾面具的制作及應(yīng)用的課堂中，讓學(xué)生們分組使用不同的頭飾面具玩一玩、看一看、想一想、說一說，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的廢舊材料以及制作的方法和過程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探索，逐步了解并講述出來，我把學(xué)生們講述的對運(yùn)用廢舊材料的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)、制作過程進(jìn)行記錄、歸納和總結(jié)，并當(dāng)場操作嘗試，示范制作重難點(diǎn)，一改以往教師示范、學(xué)生跟學(xué)的方法，讓學(xué)生觀察對比，在操作中自我建構(gòu)，掌握技能技巧。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生進(jìn)行了交流和運(yùn)用，學(xué)生的綜合能力得到了有效的提高。

廢舊材料的原始性為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思考和探索的空間，賦予學(xué)生無限的遐想，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，同時(shí)也拓寬了我們的教學(xué)思路。如：在自然物造型中以“有趣的樹葉”為主題的創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生們將收集整理的各種顏色豐富、奇形怪狀的植物葉片相互展示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葉片的形狀、顏色和質(zhì)感，借物遷想，或拼接組合，學(xué)生們通過挖掘材質(zhì)的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出一批創(chuàng)意獨(dú)特、巧妙構(gòu)思、制作精良的作品。學(xué)生作品的班級展示和評價(jià)最大限度地激發(fā)了創(chuàng)作的興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力。

三、構(gòu)建造型實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)模式，模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力

職業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在職業(yè)教育改革的核心任務(wù)，為了滿足市場需要的優(yōu)質(zhì)高效、動(dòng)態(tài)而有活力的幼教人才的需要，縮短學(xué)院和職場的距離，在教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加入了情景模擬訓(xùn)練，設(shè)計(jì)造型與幼兒園教育功能結(jié)合，對即將成為幼兒園的教師來說，無疑是實(shí)用的。 教師“變廢為寶”的理念對幼兒園來說既解決了經(jīng)費(fèi)的問題，又體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神，同時(shí)對幼兒也起到了言傳身教的示范作用。

比如在學(xué)生的幼兒活動(dòng)器械設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先了解幼兒園一日活動(dòng)中體育活動(dòng)的內(nèi)容，知道配合體育活動(dòng)中需要的活動(dòng)器械，熟悉這些豐富的體育器械在體育活動(dòng)中的功能和重要性。在選材、設(shè)計(jì)和制作上，引導(dǎo)學(xué)生因地制宜充分利用廢舊材料制作多種體育活動(dòng)器材。制作的器材要安全、衛(wèi)生、耐用，在游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)中要考慮到幼兒的個(gè)體差異性，還要盡量體現(xiàn)一物多用、一物多變、一物多玩的理念。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料的投放上，引導(dǎo)學(xué)生材料分類運(yùn)用，如紙系列的材料運(yùn)用：可用廢舊瓦楞紙做大樹，包裝紙做樹葉，糖紙做蝴蝶等等布置主題墻；也可將報(bào)紙團(tuán)球創(chuàng)設(shè)投球區(qū)；紙盒、筒、箱系列材料可以指導(dǎo)幼兒搭建；用紙杯做小動(dòng)物、小娃娃、數(shù)學(xué)區(qū)操作材料等等，真正實(shí)現(xiàn)幼兒與材料、環(huán)境相互作用，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)生通過具體的設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，對職業(yè)的認(rèn)知得到提升，為后期的定崗實(shí)習(xí)儲(chǔ)備更為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)前教育手工課程中融入廢舊材料的教學(xué)元素，既實(shí)用又能創(chuàng)想無限，還能潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在廢舊材料的選取上，要善于利用材料的原始性、多樣性、易得易加工性三大基本優(yōu)勢，重創(chuàng)新，輕模仿。在造型的表現(xiàn)形式上，善于運(yùn)用獨(dú)特的構(gòu)思，挖掘材料和造型的契合點(diǎn)來表達(dá)自己的情感，使作品既具有藝術(shù)性又體現(xiàn)環(huán)保理念和學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)用性、時(shí)代性的特征。在廢舊材料的運(yùn)用研究中，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)作為平臺(tái)，不斷探究逐步完善，使其成為教學(xué)改革的突破口和基本立足點(diǎn)，這才是我們研究廢舊材料教學(xué)的初衷和意義。

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