利用廢舊材料開展幼兒制作活動探究

劉潤羽

摘 要：在幼兒園制作活動中，通過鼓勵(lì)幼兒對生活中各種形態(tài)，以及具有可塑性的廢舊材料進(jìn)行收集、處理和改造，指導(dǎo)其利用這些材料制作出各類玩具，并將這些玩具科學(xué)靈活地運(yùn)用到教育和游戲活動中。這樣不僅能夠鍛煉和提升幼兒的實(shí)踐動手能力，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；幼兒；制作；措施

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）06-0067-02

在開展幼兒制作活動中應(yīng)用廢舊材料，不僅能夠培養(yǎng)和提升幼兒的環(huán)保意識，也能夠通過指導(dǎo)幼兒對這些廢舊材料的再利用，促進(jìn)幼兒的想象、思維、觀察以及動手能力得到全面發(fā)展。因此，幼師在組織幼兒開展制作活動過程中，引導(dǎo)幼兒科學(xué)收集家庭廢舊物品，并讓幼兒自由的開發(fā)和利用這些廢舊資源，不僅能夠培養(yǎng)幼兒對制作活動產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠使幼兒掌握更多手工方面的知識和技能，增強(qiáng)幼兒的審美情感與體驗(yàn)。

一、利用廢舊材料開展制作活動的措施分析

（1）營造良好的制作環(huán)境。一是通過多種渠道搜集活動材料。材料是制作和改造的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有的工藝性能和特征也大不相同，也分別滿足不同的造型要求?？梢詮陌嗉壥止^(qū)來搜集相關(guān)材料，如一次性紙碗、掛歷紙和紙盒，以及各種樹葉、舊紐扣、棉線和麻繩等。同時(shí)，可以讓幼兒根據(jù)自己意圖來選擇相應(yīng)的材料，也可以讓幼兒自主地搜集一些材料。在開展制作活動過程中，教師可以針對材料的搜集給予學(xué)生一些引導(dǎo)，并形成一定默契。如家里的舊包裝盒、飲料瓶和糖果紙等物品，不需要教師特別囑咐，幼兒就能夠自主地將這些材料帶到幼兒園。另外，也可以發(fā)動家長幫助收集。教師可以將每周要講解的主要內(nèi)容，以及開展的相關(guān)活動通過短信或者QQ群的方式告知家長，積極鼓勵(lì)家長幫幼兒準(zhǔn)備需要的材料，進(jìn)而確?；顒诱n上每位幼兒都能夠擁有自己的操作材料，進(jìn)而不斷提升活動氛圍，激發(fā)幼兒對活動的興趣。二是為幼兒營造獨(dú)立思考、創(chuàng)作的活動空間。在開展制作活動過程中，教師不應(yīng)該一味地讓幼兒模仿自己的作品，或是完成老師布置的制作任務(wù)，應(yīng)該給予幼兒一些獨(dú)立、自由的實(shí)踐和空間，讓幼兒按照自己的想法、方式與能力來創(chuàng)作出自己的作品，并積極與師生分享自己的意見與感受，進(jìn)而使幼兒的創(chuàng)作欲望和積極性得到充分激發(fā)。比如，在開展制作活動課程前，教師可以將自己制作的成品放在展示臺上，當(dāng)幼兒被作品吸引并向老師詢問是如何制作時(shí)，教師先不要告訴幼兒，可以先讓幼兒認(rèn)真觀察，然后再引導(dǎo)幼兒分析這個(gè)作品可能用了哪些材料、制作方法及都涉及到哪些制作步驟，之后再引導(dǎo)幼兒之間互相討論交流，說出自己的見解。這樣不斷堅(jiān)持，不僅能夠幫助幼兒掌握新穎、豐富的制作方法和技能，也有助于培養(yǎng)幼兒的觀察、分析和思考能力，促進(jìn)制作活動效果的不斷提升。

（2）體驗(yàn)改造材料，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。在幼兒能夠主動搜集身邊的廢舊材料時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)材料的形狀、質(zhì)地和色彩等方面，并促進(jìn)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)作靈感往往都是通過體驗(yàn)材料得來的，通過體驗(yàn)、改造材料使制作活動充滿趣味與活力，也能夠吸引更多幼兒積極主動地參與到活動中來。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)主要是通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動來刺激幼兒的視覺、觸覺和聽覺等感官，進(jìn)而加深對客體的認(rèn)識與感知。一方面，可以引導(dǎo)幼兒從視覺上來體驗(yàn)，如它是什么形狀、花紋是怎樣的等。另一方面，可以引導(dǎo)幼兒從觸覺方面體驗(yàn)，如感受材料的輕重、質(zhì)感等。通過加強(qiáng)幼兒視覺、觸覺等方面的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，并通過教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和啟發(fā)，使幼兒的想法得到不斷完善，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作思維得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）開展多樣化的制作活動，提升幼兒實(shí)踐操作與創(chuàng)作能力。一是引導(dǎo)幼兒多角度感受。比如，在開展“奇妙的撕紙拼貼”制作活動時(shí)，教師可以先讓幼兒隨意的撕紙，然后再指導(dǎo)幼兒不斷轉(zhuǎn)動紙片，并從不同角度進(jìn)行觀察它像什么。是像西瓜、貝殼還是人頭呢？讓幼兒根據(jù)紙片形狀進(jìn)行多種聯(lián)想，看哪位幼兒的想法最多，最后再經(jīng)過拼貼完成作品，進(jìn)而充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。二是組合創(chuàng)作。在利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，幼兒常常難以利用一種材料來完成創(chuàng)作，對此教師可以指導(dǎo)幼兒將多種材料科學(xué)組合在一起，這樣有助于幼兒創(chuàng)作出更好的作品。比如，在開展“紙盒變家具”活動時(shí)，教師可以指導(dǎo)幼兒將多個(gè)火柴盒組合成一張桌子，也可以利用火柴盒和彩紙拼成一張床。這樣通過組合能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和思路，使其創(chuàng)作出更加新穎、巧妙的工藝品。三是隨意剪裁進(jìn)行創(chuàng)作。在開展制作活動過程中，教師可以為幼兒提供一些材料讓他們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行隨意剪裁，這樣不僅能夠使幼兒的創(chuàng)新能力在剪裁過程中得到充分發(fā)揮，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自主探究意識。而通過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，幼兒能夠?qū)⒆约旱囊庠缚茖W(xué)、靈活地應(yīng)用到作品制作中，進(jìn)而避免幼兒創(chuàng)作出的工藝品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，使每件工藝品都能夠體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。

二、運(yùn)用廢舊材料的注意事項(xiàng)

一是應(yīng)確保選擇廢舊材料的安全性。教師在幫助和引導(dǎo)幼兒選擇廢舊材料時(shí)，應(yīng)確保其相應(yīng)材料符合衛(wèi)生要求，并嚴(yán)格按照衛(wèi)生要求來搜集和管理材料。幼兒制作活動運(yùn)用的廢舊材料應(yīng)定期消毒，確保相關(guān)材料不會對幼兒身心造成傷害，這一點(diǎn)也是開展制作活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。同時(shí)還要盡量為幼兒提供一些能夠動手操作的材料。如可以為幼兒提供一些需要拼貼、剪裁的手工材料，讓幼兒能夠了解不同質(zhì)地和特性的材料，也使其造型能力得到全面發(fā)揮。

二是廢舊材料的選擇與利用應(yīng)充分滿足幼兒身心發(fā)展水平。幼兒的認(rèn)知水平與實(shí)踐操作能力有著緊密聯(lián)系。在開展實(shí)際活動過程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平來選擇更適合的教學(xué)方式及活動的開展形式，并采用階梯式的教學(xué)方法來對兒童進(jìn)行指導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)的原則。而在選擇廢舊材料時(shí)，也應(yīng)該充分考慮到幼兒的年齡特征和實(shí)踐操作水平，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整制作活動的難易程度。另外，在設(shè)計(jì)活動內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣愛好和認(rèn)知水平，進(jìn)而使活動內(nèi)容能夠全面滿足幼兒身心發(fā)展不同階段的實(shí)際需要。

三是教師應(yīng)不斷完善制作活動的評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。對于幼兒制作活動來講，主要采用的評價(jià)方法為觀察法和表現(xiàn)法。教師可以利用這兩種方法對制作活動中自然真實(shí)的制作情景和幼兒的制作過程展開評價(jià)，這樣不僅能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫脑u價(jià)條件和時(shí)機(jī)，也能夠充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。同時(shí)，教師還要準(zhǔn)確掌握制作活動的評價(jià)細(xì)則，幫助自己進(jìn)行反思，進(jìn)而不斷提升制作活動的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)束語

愛玩是幼兒的天性，制作活動的開展，不僅有助于充分挖掘幼兒的才能，也能夠讓幼兒在玩中輕松地掌握相應(yīng)知識與技能，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的活動效果和目的，并且對幼兒今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展也有著重要意義。因此，在進(jìn)行活動的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣愛好和接受能力，采取科學(xué)有效的活動措施，進(jìn)而充分調(diào)動他們參與的積極性，使他們的想象力和創(chuàng)造力在參與活動過程中得到全面發(fā)揮。

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