王政

摘 要：在學(xué)生心目中，教師就是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。由此可見(jiàn)，教師優(yōu)雅的舉止、淵博的知識(shí)、翩翩的風(fēng)度，無(wú)形之中都會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣。以修身養(yǎng)德、溫文爾雅來(lái)作為論述，探究了教師應(yīng)該厚德修身，并做一名儒雅的教師。

關(guān)鍵詞：修身；儒雅；教師

教師禮儀會(huì)讓教師在教書(shū)育人的崗位上表現(xiàn)出師者應(yīng)有的氣質(zhì)和風(fēng)度。在個(gè)人形象越來(lái)越重要的今天，教師禮儀不只是一般的禮貌教育，而是一種職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的教育，一種道德修養(yǎng)的教育，一種道德境界的教育。

一、修身養(yǎng)德以正其心

著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@就是說(shuō)作為一名教育工作者首先必須規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范。

1.厚德正心

在“禮儀規(guī)范年”實(shí)施過(guò)程中，我校將禮儀融入教師的師德教育與考核中，開(kāi)展了“弘揚(yáng)高尚師德，做四有好教師”“人人講文明，處處見(jiàn)師表”等主題活動(dòng)。我校以“名師工作室”為引領(lǐng)，倡導(dǎo)全體教師努力做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”教師。我校市級(jí)名師楊冰冰老師一直走在自己的教育理想之路上，不斷實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，先后獲得了省市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，自己看一本書(shū)、一部電視劇也能與教學(xué)聯(lián)系到一起，寫(xiě)成小論文，并在各類(lèi)報(bào)紙雜志上發(fā)表。在楊冰冰老師的引領(lǐng)下，我校中青年教師潛心研究，備課參賽寫(xiě)論文，為自己的夢(mèng)想堅(jiān)持著，追尋著……他們用行動(dòng)詮釋高尚的道德情操，廣博的仁愛(ài)之心。

2.書(shū)香養(yǎng)心

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)是提升教師內(nèi)在素養(yǎng)的有效途徑，作為師者，我們更應(yīng)該讀書(shū)養(yǎng)心，進(jìn)而影響學(xué)生。我校舉行了“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”校長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，“愛(ài)生智慧，情動(dòng)教育——讀《做最好的老師》”“書(shū)香潤(rùn)澤，悅讀分享”——讀《懂你的孩子》”“備課：精彩的背后——《備課的變革》”“暢讀吧——好故事分享”讀書(shū)交流活動(dòng)。這些書(shū)籍或講述愛(ài)的箴言，或分享心靈的共鳴，或陳述專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，書(shū)香浸潤(rùn)教師的生命，既有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，又有文學(xué)的滋養(yǎng)，讓書(shū)籍引路，我們的教育教學(xué)增添了一份涵養(yǎng)。

二、溫文爾雅以表其質(zhì)

古人云：“君子之修身也，內(nèi)正其身，外正其容?！迸e止文雅、穿著得體、儀態(tài)端莊、作風(fēng)正派的教師，很容易在學(xué)生之中形成威信。教師的氣質(zhì)不僅應(yīng)該是高雅的，而且應(yīng)該是睿智的，并有親和感。為此，我校將《教師禮儀規(guī)范》教材式細(xì)化，學(xué)習(xí)形式和方法設(shè)計(jì)的靈活多樣，如定期開(kāi)展禮儀修養(yǎng)課，從衣著服飾到妝容發(fā)飾，從站立姿態(tài)到上課形象，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和觀摩學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用和考核。

1.儀容儀表端莊親和

教師育人，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是以自己的人格魅力去影響學(xué)生，使他們成為高尚的、有智慧的人。

（1）坐立行走有姿態(tài)，做個(gè)端莊有禮的教師

身為教師，我們應(yīng)對(duì)鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規(guī)范進(jìn)行了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)那些文明優(yōu)雅的舉止動(dòng)作，從細(xì)節(jié)處訓(xùn)練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。鞠躬是教師每次上課的必行禮節(jié)，通過(guò)鞠躬，能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，營(yíng)造平等友好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范中，制定了規(guī)范的師生問(wèn)好禮，即：在學(xué)生問(wèn)候老師后，教師采取端正的站姿，雙目注視學(xué)生，上身平緩地前傾約30度鞠躬回禮。禮畢后面帶微笑，雙眼有禮貌地注視學(xué)生，然后開(kāi)始上課。上課結(jié)束時(shí)，教師可再次面對(duì)學(xué)生從容施以鞠躬禮，以表示對(duì)學(xué)生積極合作的感謝。坐立有格，儀態(tài)大方，不僅是與學(xué)生平等相待的體現(xiàn)，更是教師良好的個(gè)人修養(yǎng)與師表風(fēng)范的展現(xiàn)。

（2）笑顏如花掛嘴角，做個(gè)善于微笑的教師

微笑，其本質(zhì)就是愛(ài)，學(xué)會(huì)微笑，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。一種善意的含情的微笑，一份發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的喜歡、是對(duì)教育的全身心投入，也出自他很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。微笑是維護(hù)教師與學(xué)生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是提高教學(xué)效果的重要手段之一。課堂上，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑勝過(guò)一個(gè)苛求的批評(píng)，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量；班級(jí)里，一個(gè)嗔怒的笑容好過(guò)一個(gè)嚴(yán)厲的指責(zé)，讓犯了錯(cuò)的孩子自我反思，改正錯(cuò)誤。一個(gè)和風(fēng)細(xì)雨似的笑臉，讓教育變得簡(jiǎn)單而又有詩(shī)意。

教師錄制的講課視頻，自我觀課，審視自己的課堂肢體語(yǔ)言是否得體大方，自我糾正；在學(xué)校組織“賽課”活動(dòng)時(shí)，也將教師的儀表列為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多種形式的落實(shí)和考核，強(qiáng)化教師的禮儀修養(yǎng)，使禮儀意識(shí)自覺(jué)貫徹到教師的日常行動(dòng)中去。

2.暖言善語(yǔ)芬芳潤(rùn)心

教師的“暖”言、“暖”光，會(huì)讓人覺(jué)得沐浴在花香之中，沁人心脾。

（1）把握好暖言的運(yùn)用，做個(gè)溫暖人心的教師

俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！碑?dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話。春風(fēng)化雨的談話，不僅讓孩子忘記自卑、忘記困難、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，更是在孩子的心里播種了愛(ài)的種子。

（2）把握好目光的運(yùn)用，做個(gè)會(huì)用眼神說(shuō)話的教師。

眼睛是心靈的窗戶(hù)，它可以反襯出一個(gè)人心中的一切波瀾。在講臺(tái)上，教師要善于應(yīng)用自己的目光，表達(dá)自己的思想。當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，教師無(wú)需點(diǎn)名，目光的交流中傳達(dá)的是信任和喜愛(ài)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子的眼神游離，當(dāng)堂指出既耽誤時(shí)間，又讓其失了尊嚴(yán)，一個(gè)眼神過(guò)去則飽含著批評(píng)和包容，目光更顯默契，更具魅力。

在教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)教師文明優(yōu)雅的口語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)、有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)融為一體時(shí)，就會(huì)構(gòu)成和諧的教學(xué)整體旋律，彈撥出教書(shū)育人的最美樂(lè)章，這也是一名教師駕馭事業(yè)走向成熟的表現(xiàn)。

內(nèi)正其心，外修其表。身為人師，內(nèi)要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，心態(tài)平和，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，外要注重禮儀，言傳身教，真正做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，真正做到厚德修身，儒雅示人。

編輯 魯翠紅