張妍

摘 要：教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教材的畫(huà)圖具有豐富的表現(xiàn)力和簡(jiǎn)易的操作性，讓學(xué)生情有獨(dú)鐘，并成為兒童學(xué)電腦的必修技能，在小學(xué)信息技術(shù)課中占據(jù)較重要的地位。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷地探索。

關(guān)鍵詞：電腦繪畫(huà)；興趣；創(chuàng)新；信息技術(shù)

愛(ài)涂鴉是孩子的天性，在課間我經(jīng)常能看到他們?cè)诒咀由贤客慨?huà)畫(huà)。因此，在信息技術(shù)課上接觸用電腦畫(huà)圖軟件畫(huà)畫(huà)，他們的學(xué)習(xí)興趣就很濃厚，電腦繪畫(huà)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一種樂(lè)趣，一種發(fā)揮他們創(chuàng)造力與想象力的途徑，更是一種培養(yǎng)良好信息素養(yǎng)的方式。作為信息技術(shù)教師，電腦繪畫(huà)的教學(xué)也需要不斷地探索、思考、總結(jié)、實(shí)踐。那么，我們?nèi)绾巫岆娔X繪畫(huà)成為孩子成長(zhǎng)的一片樂(lè)土？讓學(xué)生真正體驗(yàn)到快樂(lè)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂(lè)學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生感官上的愉悅或驚奇，才能不斷激發(fā)他們的動(dòng)手欲望，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)與探索。

在教學(xué)之前我不僅自己創(chuàng)作了一些電腦繪畫(huà)作品，也收集了學(xué)校高年級(jí)學(xué)生以及校外學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。圖片艷麗的色彩、多樣的變化讓學(xué)生感受到繪畫(huà)世界的五彩繽紛，吸引了學(xué)生的注意力，讓他們有創(chuàng)作的欲望，讓他們都能積極主動(dòng)地想學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)。

如，用兒歌的方式導(dǎo)入，《初識(shí)畫(huà)圖》的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，教學(xué)時(shí)我運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，把本節(jié)課畫(huà)圖的內(nèi)容編成兒歌，加強(qiáng)教學(xué)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，學(xué)生易懂易接受。我把動(dòng)物特點(diǎn)歸納成生動(dòng)有趣的兒歌：“小花貓，喵喵喵，蹬蹬腿，彎彎腰，又蹦又跳練功夫，樂(lè)得老貓胡子翹。”小朋友們聽(tīng)完這個(gè)謎語(yǔ)自然地想象出貓可愛(ài)有趣的形象來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲。

二、掌握工具，追求高效

陶行知主張“教、學(xué)、做”合一，“教學(xué)做合一”的理念首先是由教書(shū)，到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)，用自己的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫徹在實(shí)踐中去?！敖虒W(xué)做合一”體現(xiàn)了“做中學(xué)”“學(xué)中做”“教學(xué)做”的統(tǒng)一。教會(huì)學(xué)生如何使用這些繪圖工具，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)電腦繪畫(huà)并能有所創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先讓學(xué)生自主研究，初步探索各個(gè)工具的功能，遇到問(wèn)題可以與同學(xué)之間互相討論，使課堂變得輕松；其次教師可以進(jìn)行一些示范，告訴學(xué)生正確操作方法，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增多，讓學(xué)生在實(shí)際畫(huà)圖中熟練掌握繪圖工具的使用技巧，使他們不斷加深印象。

三、展開(kāi)想象，激情創(chuàng)作

在已經(jīng)教會(huì)學(xué)生使用繪圖工具的前提下，那么接下來(lái)，老師要做的就只是引導(dǎo)，這時(shí)候應(yīng)該更多發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。比如，在上課期間，我布置了一個(gè)繪畫(huà)的主題——環(huán)境污染。學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的創(chuàng)作，給了我很大的驚喜。在整個(gè)繪圖過(guò)程中，我只是幫助學(xué)生解決了一些操作的問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在創(chuàng)作。最后展示學(xué)生給我一個(gè)他們眼中的環(huán)境污染的畫(huà)面：有的學(xué)生畫(huà)的是地球媽媽在流淚，有的學(xué)生畫(huà)的是學(xué)生在霧霾天行走的景象，也有學(xué)生畫(huà)的是樹(shù)林被過(guò)度砍伐的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)工具的應(yīng)用也非常到位，根據(jù)畫(huà)的不同風(fēng)格，采用了不同的繪畫(huà)工具。給學(xué)生一個(gè)空間，他們也許就會(huì)給老師一個(gè)驚喜。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。”創(chuàng)新能力是人類(lèi)普遍具有的素質(zhì)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到開(kāi)發(fā)、強(qiáng)化和提高。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在完成課本規(guī)定的圖畫(huà)時(shí)大膽創(chuàng)造，添上自己喜歡的內(nèi)容。小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，老師要進(jìn)行很好的引導(dǎo)，做到有的放矢。這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到無(wú)限發(fā)揮。

四、評(píng)價(jià)交流、激發(fā)動(dòng)力

在電腦繪圖的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有每個(gè)人不同的欣賞角度。老師應(yīng)該珍愛(ài)童真，增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐和創(chuàng)造。因?yàn)楹⒆觽兊拿考髌范寄壑鴥和耐づc天真。有時(shí)看到內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎的作品我會(huì)把它們上傳到校園網(wǎng)，并在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，求知欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

教師對(duì)學(xué)生電腦繪畫(huà)的要求應(yīng)具有層次性，應(yīng)做到因人而異。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在軟件的學(xué)習(xí)使用上。對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生教師可引導(dǎo)向美術(shù)技能方面深入學(xué)習(xí)；對(duì)一般學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。陶行知先生有一句名言：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！苯處煹穆殬I(yè)有苦也有樂(lè)，我們能做的不多，但是我們一定會(huì)不斷去學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)踐，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

王愛(ài)勝.畫(huà)圖：電子工具的優(yōu)勢(shì)分析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006.

編輯 段麗君