尚淑英

摘 要：新課改的關(guān)鍵是全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中依舊存在一定的問題，這對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果具有一定的負(fù)面影響。因此，為全面提升小學(xué)英語課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中需要采取有效的策略將英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，教師需要有效掌握學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)而有效地對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面性的分析與優(yōu)化，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處

小學(xué)英語教師對于新課改理念和新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)已有了初步的認(rèn)識，并采取一定的方式，將新課改理念靈活地應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。根據(jù)專業(yè)性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中存在諸多的現(xiàn)狀，對于課堂教學(xué)質(zhì)量具有一定的負(fù)面影響。例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中依舊存在高輸入、低輸出的教學(xué)情形，但當(dāng)前諸多小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中采取靈活多樣的情境教學(xué)，依舊未能夠從實質(zhì)上有效提升英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

全面性地對小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)計，是提升英語課堂教學(xué)實效性的重要手段，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計涉及的方面較多，課堂教學(xué)活動要指向明確的教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是，采取科學(xué)合理的方式對學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中，將知識點活學(xué)活用，將理論與實踐相結(jié)合，全面性地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本技巧。此外，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要將教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)源自于生活，這對于任務(wù)型教學(xué)活動的展開具有積極的推動性作用。例如，在小學(xué)三年級Food and drink一課教學(xué)過程中，教師設(shè)計將肯德基用餐活動納入其中，促使學(xué)生通過具體的食物，全面性地掌握相關(guān)的單詞以及基本句型的表達(dá)與應(yīng)用。這個教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，我們認(rèn)為這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。明確的教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生英語基本知識與技能的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

此外，要不斷地豐富教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)過少會造成學(xué)生無法進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果也得不到保障。有些教師在開始學(xué)習(xí)新課時，或省略熱身環(huán)節(jié)，在學(xué)生沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)時就匆忙學(xué)習(xí)新內(nèi)容，或省略復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生沒有聯(lián)想到相關(guān)的舊知識而為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊的情況下就直奔主題。在這兩種情況下，學(xué)生很難快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過熱身來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，需要通過復(fù)習(xí)來找到新舊知識的結(jié)合點和新知識的生長點。在教學(xué)設(shè)計時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突出主題，突出重點，突破難點，保證教學(xué)實效。

三、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入主要的作用是，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開展的過程中有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)行為。課堂導(dǎo)入促使教師采用精簡的語言進(jìn)行課堂序幕的開展，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。一般情況下，小學(xué)英語課程導(dǎo)入的質(zhì)量與巧妙，對于整堂課程的實施效果具有直接影響。采取科學(xué)合理的方式對小學(xué)英語課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，是有效確保課堂質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，需要采取有效的方式對其進(jìn)行實施與優(yōu)化。巧妙地導(dǎo)入不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能自然地創(chuàng)設(shè)語言情境。小學(xué)英語課堂導(dǎo)入過程中，通常需要對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)和全面性的促進(jìn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取情景導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入、任務(wù)導(dǎo)入等不同的方式進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

隨著學(xué)生年級的增長，教材內(nèi)容越來越多，難度也越來越大。長長的文本、大量的生詞和新句式難倒了不少教師：有的教師授課重點不突出，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不到位；有的教師不重視教材的重要作用，撇開圖文并茂的現(xiàn)成文本，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，費時費力，效果不佳。如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化訓(xùn)練方法，提升語言訓(xùn)練的效果成為教師需要思考和探索的重要課題。

四、優(yōu)化語言訓(xùn)練方法

新課程倡導(dǎo)教師不能只會教教材，還要學(xué)會用教材教。教師在教學(xué)的過程中，一方面要依托原有的教材，另一方面又要有對課文的個性化解讀，即通過挖掘課文和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，適當(dāng)改變時間、地點、對話主體和語言情境等要素的方法對課文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑鰷p、整合和拓展，通過循序漸進(jìn)的方法對學(xué)生進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，提高教學(xué)的深度、廣度和效度，增強學(xué)生的語用能力。

采取科學(xué)合理的方式對小學(xué)英語課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，是有效確保課堂質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵。對于每一位小學(xué)英語教師而言，需要采取有效的方式對教學(xué)意識進(jìn)行全方位的優(yōu)化，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的方式方法是尤為關(guān)鍵的，需要從導(dǎo)入、課堂預(yù)設(shè)、語言等諸多方面入手，通過不斷的教學(xué)實踐和教學(xué)反思，有效地改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，全面增強學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力。

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編輯 謝尾合