楊威

摘 要：素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，教師在小學科學教學過程中，要重視學生自主學習能力的提高，通過科學的計劃、合理的方法明確培養(yǎng)學生自我學習能力的主要方法，達到通過培養(yǎng)學生自我學習能力，提高學生學習質(zhì)量與效率的根本目標。主要探討了在小學科學教學中培養(yǎng)學生自我學習能力的基本路徑。

關鍵詞：小學科學；自主學習；路徑

在現(xiàn)階段小學教學的主要目標就是通過加強對學生自我學習能力的培養(yǎng)，提高學生的自我學習意識與能力，加強學生知識學習的有效性。但是在小學科學的實際教學過程中，教師并未對其起到足夠的重視，忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，下面就如何培養(yǎng)學生自我學習能力的有效路徑進行詳細的探討。

一、加強科學教學課題教學內(nèi)容的重視，精心設計教學過程

在實際的科學學科教學過程中，教師通過對課題教學內(nèi)容的精心設計與布置，對學生進行適當?shù)囊龑?，提高學生的課題自主性。教師在課題內(nèi)容的設置過程中要重視學生的主體地位，通過對學生學習方法進行正確的引導，提高整體的課題教學質(zhì)量。對此要做到以下幾點：

1.教師要詳細地剖析教材內(nèi)容，加強對教材知識的掌握程度

教師要構建清晰的教學框架，通過對教材整體內(nèi)容的分析與理解，明確課堂教學的具體內(nèi)容，把握整體與局部的關系，從細節(jié)彰顯整體的教學內(nèi)容。

2.教師在教學內(nèi)容的講解過程中，要充分地考慮學生的知識掌握程度、接受能力以及理解能力

教師要充分地結合學生的整體情況與具體差異進行科學知識的教授，合理安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程。

二、優(yōu)化科學課題教學手段，采用多種教學模式結合的手段

在小學科學課題教學過程中，要圍繞培養(yǎng)學生的自主能力開展教學，要有計劃地開展教學活動，提高科學學科教學的整體質(zhì)量。對此要做到以下幾點：

1.通過興趣教學方法提高學生的自主學習能力

首先，教師在課堂教學過程中，要通過提高學生的主體地位，加強學生的課堂參與性。教師在進行課堂教學過程中，要通過有效的課堂導入提高學生對科學的興趣。如，在進行關于磁鐵的教學內(nèi)容時，教師可以通過學生喜愛的色彩鮮明的動物圖案等相關材料展示磁鐵的魅力。在課堂教學開展的過程中，通過帶有磁鐵的小企鵝給學生表演魔術，教師可以運用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理使小企鵝移動。學生的學習興趣會隨著小企鵝的移動愈發(fā)高漲，激發(fā)自己的學習能力，提高學生的課題參與性，提高學生的自我學習能力。其次，將興趣教學方法貫穿到整個教學過程中。小學生身心尚未成熟，有著愛玩的本質(zhì)特點，對新鮮的事物充滿了好奇。科學教師可以充分地利用小學生這一特點，在進行實際的教學過程中，把教學內(nèi)容作為重點，將游戲與學習充分地集合起來，提高學生的自主學習能力。因此，教師要充分地熟知教材的相關內(nèi)容，對教材的重點、難點問題進行充分的發(fā)掘，通過趣味教學方法、游戲等方式提高學生對知識的探索與認知能力，寓教于樂，進而達到培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學質(zhì)量的根本目標。最后，設置趣味性的課后作業(yè)，全面地培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要全面地了解學生的性格特點以及興趣愛好，通過學生的課堂反應、知識的接受能力等相關信息，布置有趣的課后作業(yè)，全面地培養(yǎng)學生對知識的探究、學習以及掌握能力，加強學生的綜合素質(zhì)能力，提高科學課堂教學的有效性。

2.通過實踐活動全面地培養(yǎng)學生的自我學習能力，加強學生對事物的認知能力

小學生因其思維的局限性導致其無法通過系統(tǒng)的方式對事物的本質(zhì)進行清楚的認知。因此，教師在教學過程中要通過實踐活動，提高學生的動手意識，進而有效地培養(yǎng)的自我學習能力。如，在小學五年級人教版《建橋梁》的教授過程中，可以通過相關的模型，讓學生體驗橋梁建設過程中的各個階段。實踐活動可以有效地加強學生的感官能力，提高學生對相關知識的認知理解能力。這種實踐教學活動可以有效地提高學生對科學學習的學習熱情，全面培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.充分地利用多媒體教學手段

教師在進行科學學科的教學過程中要充分地利用多媒體教學手段，加強學生對科學的認知與理解，提高學生的直觀感受能力；利用豐富的網(wǎng)絡信息資源，提高課堂教學質(zhì)量；通過最新的、科學的視頻資訊，提高學生相關知識的認知與理解能力，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，教師要加強素質(zhì)教育的理念，在小學階段加強對學生自我學習能力的培養(yǎng)，全面地提高學生的綜合素質(zhì)能力，為提高學生終身學習能力奠定夯實的基礎。通過科學有效的方法，合理地規(guī)劃課題教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的自我學習能力提供有效的路徑。

參考文獻：

[1]劉海林.小學科學課教學雜談[J].新課程：小學，2014（8）.

[2]袁興權.談小學科學的實驗教學[J].學園，2014（28）.

編輯 王團蘭