爸爸、媽媽動(dòng)起來(lái)

胡小曼

【摘 要】親子活動(dòng)中的雙主體應(yīng)是家長(zhǎng)和幼兒共同有效的互動(dòng)，家長(zhǎng)主體性地發(fā)揮直接影響親子間的溝通，幼兒各方面能力的發(fā)展。挖掘親子活動(dòng)中家長(zhǎng)主體地位主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)主人翁意識(shí)的培養(yǎng)；把家長(zhǎng)列為親子活動(dòng)類型選擇的范圍；家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作；家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)；家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的反饋。

【關(guān)鍵詞】親子活動(dòng)；家長(zhǎng)；主體地位

如何讓家長(zhǎng)真正樂(lè)意參與到親子活動(dòng)中，體驗(yàn)親子活動(dòng)的樂(lè)趣和意義。本人經(jīng)過(guò)一系列的思考和實(shí)踐，嘗試了采用多種方式組織親子活動(dòng)，從五大方面來(lái)提升家長(zhǎng)的主體地位，即親子活動(dòng)中家長(zhǎng)主體地位提升五步曲：

一、主體地位提升一步曲：家長(zhǎng)主人翁意識(shí)的培養(yǎng)

親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，因此家長(zhǎng)具有主人翁的自我意識(shí)，是親子活動(dòng)中家長(zhǎng)主動(dòng)參與的前提之一。為了提高家長(zhǎng)在親子活動(dòng)的主動(dòng)性，我在日常交往和活動(dòng)中滲透了更多的信息，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己在親子活動(dòng)中的位置和重要價(jià)值。

結(jié)合每一次的親子活動(dòng)，及時(shí)尋找活動(dòng)中成功的例子。在中班段“快樂(lè)秋游·親子加油季”中，我們有一項(xiàng)活動(dòng)是“樹(shù)葉貼畫(huà)”。孩子和家長(zhǎng)利用登山過(guò)程中收集過(guò)來(lái)的樹(shù)葉貼畫(huà)。涵涵媽媽利用自帶的貼珠鼓勵(lì)涵涵獨(dú)自添畫(huà)樹(shù)葉。在涵涵的創(chuàng)作過(guò)程中，她沒(méi)有要求涵涵完成作品的速度，而是提醒她耐心、認(rèn)真地完成創(chuàng)作。她的作品贏得了家長(zhǎng)們和同伴一致的好評(píng)，都夸涵涵的手巧、心細(xì)。成功的親子活動(dòng)案例，讓幼兒特別有滿足感，讓家長(zhǎng)特別有成就感，他們意識(shí)到自己真正的靜下心來(lái)引導(dǎo)、教育幼兒，幼兒的潛能會(huì)被激發(fā)出來(lái)。其他家長(zhǎng)會(huì)自然意識(shí)到自己在幼兒的發(fā)展中是起到重要的作用的，他們會(huì)去效仿、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家長(zhǎng)的行為，在下次的親子活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)的更好。

二、主體地位提升二步曲：把家長(zhǎng)列為親子活動(dòng)類型選擇的范圍

親子活動(dòng)的開(kāi)展除了從主題里生成、幼兒發(fā)展需要考慮之外，教師還可以從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，充分挖掘家長(zhǎng)資源。從家長(zhǎng)熟悉的事物出發(fā)，家長(zhǎng)更能全身心地投入親子活動(dòng)，表達(dá)自己的見(jiàn)解，交流自己的親子交往技能。我從以下幾方面開(kāi)展了親子活動(dòng)，拓寬了家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)內(nèi)容的類型，家長(zhǎng)自然成了主人翁，在親子活動(dòng)中盡情展示他們的育兒經(jīng)驗(yàn)和教育技能。

1.組織以家長(zhǎng)為邀請(qǐng)對(duì)象的節(jié)日活動(dòng)

一年有許多的節(jié)假日，例如元宵節(jié)、三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。每個(gè)活動(dòng)都有不同的由來(lái)，有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。在這類節(jié)日中，幼兒的情感表達(dá)對(duì)象往往就是家長(zhǎng)。因此開(kāi)展這類活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)是活動(dòng)中不可缺的主要角色。當(dāng)家長(zhǎng)成為親子活動(dòng)的主要邀請(qǐng)對(duì)象時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到自己在幼兒、教師心中受到了重視，在幼兒園教育中是不可缺少的部分。比如在親子活動(dòng)“三八婦女節(jié)”活動(dòng)中，邀請(qǐng)媽媽來(lái)參加活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己已學(xué)的本領(lǐng)表演節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，讓媽媽感受孩子的愛(ài)，與此同時(shí)表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)。在情感的交流中，增進(jìn)親子關(guān)系。

2.邀請(qǐng)出勤率較低的父親參加親子活動(dòng)

幼兒的教育離不開(kāi)父母，但以往的親子活動(dòng)參加對(duì)象媽媽多，爸爸少。這一現(xiàn)象明顯的反映出大部分爸爸對(duì)親子活動(dòng)的意義、價(jià)值還認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于和孩子一同游戲、開(kāi)展活動(dòng)等，未能引起足夠的重視。

爸爸的教育和媽媽的教育是截然不同的。媽媽代表著溫柔、耐心、細(xì)心，而爸爸代表著力量、秩序、速度、獨(dú)立、勇敢。幼兒不僅需要媽媽的呵護(hù)，也需要爸爸的活力。我依據(jù)爸爸的力量特征開(kāi)展了中班親子運(yùn)動(dòng)會(huì)“老爸，向前沖”。第一次班級(jí)所有老爸參加活動(dòng)，爸爸帶起幼兒參加活動(dòng)井然有序，孩子們嘗試了各種驚險(xiǎn)、刺激的游戲，表現(xiàn)出了積極的個(gè)性品質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)有父親細(xì)膩的關(guān)愛(ài)，也有清晰的指揮、果斷的判斷、靈活快速的動(dòng)作、強(qiáng)而有力的臂膀。爸爸們的勇敢形象無(wú)形中感染著孩子們，爸爸成了他們的驕傲，成了他們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、主體地位提升三步曲：家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作

親子活動(dòng)的成功開(kāi)展，需要完美的親子活動(dòng)方案和前期準(zhǔn)備，教師應(yīng)更好地利用家長(zhǎng)資源。在以往親子活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)不知道活動(dòng)接下來(lái)是什么流程。連活動(dòng)基本的方案都不清楚的話，家長(zhǎng)怎么在活動(dòng)中對(duì)幼兒有所引導(dǎo)和教育呢。所以我在親子活動(dòng)前邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與準(zhǔn)備，提前了解活動(dòng)價(jià)值、活動(dòng)流程。

1.支持家長(zhǎng)積極發(fā)表建議，共同商討親子活動(dòng)流程

家長(zhǎng)作為親子活動(dòng)的主要參與者之一，教師在討論活動(dòng)方案之前，可以提前將活動(dòng)主題告知家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的想法和建議。在開(kāi)展中班親子秋游活動(dòng)前，我詢問(wèn)家長(zhǎng)建議時(shí)，多位家長(zhǎng)積極給出了自己的想法。我們和家長(zhǎng)分別作為幼兒教育的主體，在整個(gè)活動(dòng)流程商討中，以平等的身份共同商量確定。就這樣我們有了煥然一新的“快樂(lè)秋游·親子加油季”。共同商討親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己受到的老師的重視，自己擁有教育幼兒的權(quán)利，激發(fā)出他們對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的興趣和熱情。以下是教師與家長(zhǎng)共同制定的親子秋游活動(dòng)方案：

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)準(zhǔn)備和布置工作

每一個(gè)親子活動(dòng)開(kāi)展之前需要準(zhǔn)備許多的道具、材料，精心的布置活動(dòng)場(chǎng)地。教師可以邀請(qǐng)熱心、手巧的家長(zhǎng)共同幫忙，讓他們成為活動(dòng)的主人翁，從活動(dòng)準(zhǔn)備開(kāi)始入手了解舉辦活動(dòng)的不易，進(jìn)而更珍惜活動(dòng)過(guò)程中的參與和熱情投入。在冬季開(kāi)展全園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我就提前邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙準(zhǔn)備親子運(yùn)動(dòng)服和加油棒。班服的選擇購(gòu)買(mǎi)分發(fā)都由家長(zhǎng)商量分配任務(wù)完成。在大家共同合作下，家長(zhǎng)更能感受到自己是班級(jí)里的一員，也覺(jué)得自己為親子活動(dòng)做出了實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.提前讓家長(zhǎng)了解親子活動(dòng)方案

在開(kāi)設(shè)活動(dòng)前，教師要向家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于親子活動(dòng)的邀請(qǐng)函，讓家長(zhǎng)們有足夠的時(shí)間來(lái)安排好自己的工作，了解親子活動(dòng)的主題和宗旨。另外通知家長(zhǎng)按活動(dòng)需要幫幼兒收集、準(zhǔn)備好材料。做好充足的準(zhǔn)備家長(zhǎng)才能無(wú)負(fù)擔(dān)、較了解、輕松的在親子活動(dòng)中與幼兒互動(dòng)、引導(dǎo)、幫助幼兒活動(dòng)。

四、主體地位提升四步曲：家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)

教師要時(shí)刻留意親子之間的交流，適時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，提供解決的方法，并告訴他為什么要這么做，讓家長(zhǎng)再次碰到此類問(wèn)題時(shí)就有自己主見(jiàn)。比如在親子活動(dòng)包餃子中，妞妞媽媽一個(gè)人邊在那包餃子邊抱怨：“她就是不包餃子，我拿她沒(méi)辦法，隨便她吧?！眿寢尵筒煌５闹貜?fù)這一句，暗示我去教妞妞。我建議她：“包餃子，妞妞沒(méi)興趣。她喜歡玩橡皮泥，你可以捏各種各樣的造型來(lái)吸引他的注意。我們不在乎結(jié)果，我們?cè)诤踉谶@過(guò)程中你和孩子情感的收獲?！苯?jīng)過(guò)我的建議，妞妞媽媽開(kāi)始興致盎然地去想各種辦法讓妞妞和她一起活動(dòng)。

五、主體地位提升五步曲：家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的反饋

教師可以通過(guò)班級(jí)群、離園接待、親子活動(dòng)意見(jiàn)表等多方面渠道收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，作為下次活動(dòng)參考的依據(jù)和借鑒。另外，親子活動(dòng)結(jié)束后，教師要尊重家長(zhǎng)和幼兒在活動(dòng)合作完成的作品，教師可以將作品和展示供家長(zhǎng)幼兒欣賞。親子活動(dòng)中的精彩瞬間以照片的方式展示。讓家長(zhǎng)從這些作品和照片中感受成就感，深刻體會(huì)親子活動(dòng)的意義。

六、結(jié)論

家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的反饋正是家長(zhǎng)主人翁意識(shí)培養(yǎng)的原材料，家長(zhǎng)主體性地位恰是體現(xiàn)在這五步曲中，這五步曲以循環(huán)的方式促進(jìn)和提升家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的主體性地位。家長(zhǎng)主體性地位的提升，將家長(zhǎng)的教育技能和意識(shí)有了更深層次地升華。這些也將更好地服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)本身。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].江蘇教育出版社.2001

[2]鄧子紅.幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策.學(xué)前教育研究.2011.

[3]孫延永.幼兒園教師如何與家長(zhǎng)建立積極的合作關(guān)系.教育導(dǎo)刊.2011.