【摘 要】在當代教育過程中，班主任不僅需要對學(xué)生進行知識的教導(dǎo)，還要對于學(xué)生的心理進行教育，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時合理的提高自身的素質(zhì)，使學(xué)生能夠利用積極、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠進一步的提高。因此為了能夠全面的把握學(xué)生的心理健康教育，班主任就要在平時將學(xué)生的心理教育提到工作中，在教學(xué)的過程中能夠進一步的改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)。本文主要探究在班主任工作中如何滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；心理健康教育；策略

在現(xiàn)代教育的過程中，班主任不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要全面提高學(xué)生的心理健康教育水平，使學(xué)生能夠以積極向上的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，因此為了能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的心理健康更加優(yōu)質(zhì)，就必須要加強班主任的日常工作，要在日常教學(xué)過程中不斷的滲透正確健康的心理教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不僅能夠樹立正確的心態(tài)進行合理的學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生心理得到一定的改善，繼而促使學(xué)生的身心健康得到改變。

一、注重身心修養(yǎng)，言傳身教

在學(xué)習(xí)的過程中，班主任的行為標準就是學(xué)生的榜樣，班主任的一舉一動都可能會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，所以在班主任日常教學(xué)的時候要為學(xué)生設(shè)立良好的榜樣，這樣能夠幫助學(xué)生的成長。班主任在教學(xué)過程中的心態(tài)與言行能夠使學(xué)生對于教學(xué)產(chǎn)生不同的感情，優(yōu)秀的班主任利用積極向上的態(tài)度面對學(xué)生，將正確的人生觀念與心理健康素質(zhì)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能夠使學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)W習(xí)知識，還能夠從班主任的自身行為素質(zhì)中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，質(zhì)量和自身的修養(yǎng)素質(zhì)得到進一步的提高。班主任的心理、表情和言語風(fēng)度，對于事物的處理方式與態(tài)度都能夠使學(xué)生進行學(xué)習(xí)與模仿，因此班主任要不斷的整改自己的言語和行為，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，這樣才能夠在學(xué)習(xí)的時候以身作則，使學(xué)生能夠有一定的標準進行參考。在學(xué)校高素質(zhì)班級的教學(xué)過程中，由于班主任的素質(zhì)較高，能夠在教學(xué)的時候為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到一定的轉(zhuǎn)變，因此能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過班主任對自己進行嚴格執(zhí)行正確的行為標準，在學(xué)習(xí)的時候能夠使學(xué)生的心理健康也得到一定的改善。

二、營造班級文化，優(yōu)化整體心理

在一個班級中，學(xué)生要通過不斷的相互融合才能夠使學(xué)生心理得到一定的釋放，使學(xué)生能夠?qū)⒆约赫麄€心思放在學(xué)習(xí)中，因此在學(xué)習(xí)的時候，班主任要不斷的為學(xué)生營造一種良好的，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，打造班級內(nèi)部的文化涵養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠受到班級內(nèi)部的文化熏陶，進而能夠幫助學(xué)生提高自身的心理健康素質(zhì)。班級文化主要涵蓋了關(guān)于物質(zhì)的文化，制度上的文化以及在精神上的文化，這三種文化對于學(xué)生教育來說具備一定的隱含性，對學(xué)生的教育起到潛移默化的作用，因此對于班主任在教學(xué)的過程中，要能夠使學(xué)生具備一定的文化意識，通過班級內(nèi)部營造的文化氣氛，能夠保障學(xué)生的心理健康，使學(xué)生能夠進一步的優(yōu)化自身素質(zhì)。一旦班主任對班級文化采取忽視的態(tài)度，就會導(dǎo)致整個班級內(nèi)部的秩序有所混亂，學(xué)生的行為有一定的危害，不利于學(xué)生正常的發(fā)展與成長。因此班主任不時地對學(xué)生進行嚴格的觀察與把握，要在班級內(nèi)部營造良好、優(yōu)質(zhì)的班級文化，主要優(yōu)化整體的心理，班主任為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理民主的管理制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠放松心情，同時又能夠提升學(xué)生的心理健康，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)團結(jié)的人際關(guān)系中不斷的提高自己。

三、對學(xué)生進行團體的輔導(dǎo)

班主任在日常教學(xué)的過程中，為了能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生正確的心理健康狀態(tài)，就需要明白與了解學(xué)生的內(nèi)心所想，使班主任能夠按照學(xué)生的思想進行對學(xué)生的輔導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠合理的學(xué)習(xí)。班主任可以針對這樣的情況召開關(guān)于學(xué)生內(nèi)心的主題班會，這樣的方式能夠增進學(xué)生與班主任間的溝通，使學(xué)生能夠大膽的將自己的內(nèi)心想法告知給班主任，使班主任能夠了解學(xué)生真正的想法，進一步的對學(xué)生進行整體的心理健康教育。班主任在開展這樣的主題班會的時候要注重對學(xué)生的態(tài)度，不能夠使學(xué)生覺得這樣的班會是一場變相的批斗大會，使學(xué)生的思想不敢說出，使學(xué)生與班主任間的距離越來越大，不利于學(xué)生的成長。

四、結(jié)語

為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候改變自身的心理發(fā)展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候不僅學(xué)習(xí)知識，還能夠調(diào)整自己的心理健康狀態(tài)，就需要班主任不斷的對學(xué)生進行心理健康教育，在班主任日常工作中，要不斷的將教育滲入在教學(xué)的過程中，因此能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，進而能夠保障學(xué)生的心理更加健康、向上，為今后的發(fā)展帶來一定的幫助。

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作者簡介：

歐珠拉姆（1981.7～），女，學(xué)歷：大學(xué)本科，籍貫：西藏拉薩，研究方向：高中歷史教學(xué)，中學(xué)德育工作。