一把開啟心靈的鑰匙

周蓮清

【摘 要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。本文根據(jù)積極心理學(xué)理論及其相關(guān)研究成果，分析了影響英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的心理因素，著重闡述在新課標(biāo)的環(huán)境下，如何巧妙地運(yùn)用積極心理學(xué)理論，有效地開展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。并提出三點(diǎn)具體對(duì)策，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛在的積極因素，以提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和品格的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)的重要組成部分。它是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，拓展英語(yǔ)知識(shí)面，鍛煉學(xué)生思維等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的中介。所以提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教師面臨的重要課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和積極情感的培養(yǎng)?？梢?jiàn)學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家Krashen（1985）也認(rèn)為心理因素直接影響第二語(yǔ)言習(xí)得。積極心理學(xué)（positive psychology）是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起一股新的心理學(xué)研究思潮，倡導(dǎo)把心理學(xué)的研究重點(diǎn)從“心理問(wèn)題”轉(zhuǎn)向“人的積極力量”，用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。它充分體現(xiàn)了以人為本的思想，主要是發(fā)掘研究學(xué)生的各種外顯的和潛在的積極品質(zhì)，并在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中擴(kuò)展和培育。這些積極品質(zhì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助孩子培養(yǎng)積極情緒，挖掘內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和品格的全面發(fā)展。因此，本文從積極心理學(xué)的視角，探討如何巧妙地運(yùn)用積極心理學(xué)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

二、巧用積極心理學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平

1.以各種形式介紹背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是語(yǔ)言環(huán)境還是生活習(xí)慣都是陌生的。教師如果想教好這門功課的話，就必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多動(dòng)腦筋。教師可通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，與同學(xué)們討論實(shí)際生活相關(guān)的話題等方法來(lái)介紹背景知識(shí)。教師也可利用實(shí)物、多媒體圖片、歌曲、視頻短片或者游戲等加深對(duì)閱讀背景的了解，以此把學(xué)生帶入一定的情境。好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生閱讀文章，并配合教學(xué)活動(dòng)深入了解材料以探個(gè)究竟。比如，新目標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 I think that mooncakes are delicious！ Section A 閱讀 Full Moon， Full Feelings.這一課中，在閱讀前播放一段《嫦娥奔月》的動(dòng)畫視頻，生動(dòng)地再現(xiàn)了這個(gè)大家都很熟悉的傳說(shuō)故事，減輕學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)篇章的焦慮，激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。這樣讓學(xué)生在實(shí)在形象的畫面中學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述整個(gè)故事，更深刻地記憶shut down， flew up， called out， laid out等重點(diǎn)詞組，從而更好地理解中秋節(jié)的由來(lái)和意義，緊扣Full moon， full feeling（滿滿的月亮，滿滿的情思）這個(gè)主題，為枯燥的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)增添了生趣。另外，讓學(xué)生有話可講，給他們更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.靈活運(yùn)用教材教法，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)，增加積極的情緒體驗(yàn)

要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，需深入研究教材，挖掘并利用教學(xué)內(nèi)容的積極意義影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟和體會(huì)積極的情感。還需要博覽群書融會(huì)貫通，創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教師應(yīng)針對(duì)自己使用的教材，可以根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)增減一些課本內(nèi)容，而不必照本宣科。例如在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)話、討論、角色朗讀、辯論比賽、表演、搶答等等活動(dòng)，有時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容編寫劇本 ，表演短劇，擴(kuò)寫短文，說(shuō)順口溜，講故事，猜謎語(yǔ)等方式充實(shí)課堂內(nèi)容，這種寓教于樂(lè)的閱讀教學(xué)增強(qiáng)課堂的趣味性和參與性，形成師生共同思考、積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，而且有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，以讀促說(shuō)，以讀促寫，鍛煉英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和開發(fā)智力。例如，新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9 Section B閱讀Singapore-A Place You Will Never Forget！對(duì)篇章閱讀完成后進(jìn)行知識(shí)搶答的形式進(jìn)行改錯(cuò)句子，讓學(xué)生在快樂(lè)中地完成2C的練習(xí)，鞏固有關(guān)新加坡的知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)篇章的理解。增加了學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)在趣味的實(shí)踐中掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

3.多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極歸因

對(duì)大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門難懂的學(xué)科，英語(yǔ)閱讀更是一根難啃的硬骨頭。初中階段的學(xué)生在期待成功又不得之后很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，帶著欣賞的眼光去看學(xué)生。特別對(duì)于后進(jìn)生，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，誘發(fā)他們內(nèi)心的自豪感，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而樹立自信。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀地歸因，避免出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)狀況，牽引他們快樂(lè)地閱讀英語(yǔ)。積極心理學(xué)創(chuàng)始人Seligman在20世紀(jì)六七十年代研究提出了“習(xí)得性無(wú)助”的理論，他在后來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)不僅無(wú)助可以學(xué)習(xí)，樂(lè)觀、快樂(lè)也都是可以學(xué)習(xí)的。一部分學(xué)生在經(jīng)歷一次次閱讀答題錯(cuò)誤后往往會(huì)歸結(jié)為自己?jiǎn)卧~記憶力差，理解能力差，學(xué)習(xí)能力差等消極歸因，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這時(shí)候教師若能針對(duì)個(gè)體，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們將悲觀的歸因方式轉(zhuǎn)向樂(lè)觀的歸因方式，正確地對(duì)待失敗，積極地看待英語(yǔ)閱讀，由“厭學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”。這不僅提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，更是培養(yǎng)了學(xué)生積極的人生觀和價(jià)值觀。

三、總結(jié)

顯然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心理因素是影響閱讀理解的重要因素。巧妙地運(yùn)用積極心理學(xué)，能有效提高初中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段和方法組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的各種活動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，以真誠(chéng)、接受、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以合作者的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行思想交流。我們應(yīng)把積極情感作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位，加強(qiáng)學(xué)生積極的品格、語(yǔ)言能力等的全面教育，激發(fā)潛能。通過(guò)閱讀教學(xué)，培育學(xué)生的“正向品質(zhì)”和積極向上的力量，使他們從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，并讓這種品質(zhì)在今后的人生道路上發(fā)揮作用，使他們更樂(lè)觀、更堅(jiān)強(qiáng)、更快樂(lè)，更容易接受挑戰(zhàn)和挫折。

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