陳霞

隨著小學(xué)英語新課改的不斷深化，教師們越來越重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。但是，英語教學(xué)實踐中很多教師將課堂教學(xué)的重心放在語言的講授和操練環(huán)節(jié)中，忽視了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，或忽略不計，或草草了事，或煩冗復(fù)雜，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)失去實效。如何奏響英語課堂的靈動序曲，精心設(shè)計和實施導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的起始階段迅速激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，有效建立新舊知識的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生對新知識的思考，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂、悅納新知，是不少老師應(yīng)該認(rèn)真探討的問題。在本文中，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勅绾吻捎酶鞣N形式的活動，有效設(shè)計和實施小學(xué)英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓英語課堂教學(xué)煥發(fā)活力，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

一、歌曲導(dǎo)入，輕松愉悅

讓旋律搭建通往英語學(xué)習(xí)殿堂的橋梁，是學(xué)生喜聞樂見的活動之一。小學(xué)生形象學(xué)習(xí)占學(xué)習(xí)的主要地位，歌曲韻律優(yōu)美，朗朗上口，利用歌曲導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡特征，能迅速激發(fā)學(xué)生愉悅的情緒，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，讓他們情緒高漲、樂于參與，盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時歌曲還兼知識性與趣味性兩重特點，可以激活學(xué)生的相關(guān)知識經(jīng)驗和思維，化解新知學(xué)習(xí)的難度。

例如在牛津英語（譯林新版）四年級下冊Unit 5 Seasons的教學(xué)中，授課教師結(jié)合語篇話題和教學(xué)內(nèi)容，在上課伊始利用多媒體播放了一首學(xué)生熟悉的Seasons song。優(yōu)美的曲調(diào)和富有生活趣味的畫面讓學(xué)生眼前為之一亮。隨著輕松愉悅的音樂，學(xué)生的注意力迅速集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來；歌曲中將spring/summer/...四季的名稱和優(yōu)美的曲調(diào)相融合，在輕松快樂的吟唱活動中，輕輕松松讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)了四季的名稱，激活了學(xué)生的相關(guān)知識儲備，減少了學(xué)生對新知識的陌生感，化解了課堂教學(xué)難點，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。

若要有效突破教學(xué)的重難點，必須在課堂教學(xué)中迅速激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和語言儲備。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中歌曲的運(yùn)用不僅為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿熱情，充滿好奇，同時也讓學(xué)生在吟唱的過程中開啟知識的門戶，揚(yáng)起快樂課堂的風(fēng)帆。

二、游戲?qū)?，趣味橫生

游戲富有趣味性，以其獨(dú)特的魅力在英語課堂教學(xué)中廣為運(yùn)用。將游戲運(yùn)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓導(dǎo)入活動變得趣味橫生，有利于在上課伊始就激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不由自主地為之所動、放松心情有效融入課堂氛圍中。同時游戲的競爭性讓學(xué)生思維活躍，可以鼓勵學(xué)生大膽開口，開動腦筋，有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情和參與欲望，讓導(dǎo)入富有活力和實效。

例如在教學(xué)牛津英語（譯林新版）五年級下冊Unit 8 Birthday時，授課教師結(jié)合語篇教學(xué)內(nèi)容，在課一開始就通過緊張刺激的游戲——Brain？鄄storming（頭腦風(fēng)暴），讓學(xué)生根據(jù)老師所給的節(jié)日名稱說說自己對該節(jié)日的了解，各小組展開競爭，看誰說得更多。同學(xué)們?yōu)榱粟A得比賽，積極開動思維，在小組內(nèi)互相補(bǔ)充，從節(jié)日的時間說到節(jié)日的習(xí)俗，最后聯(lián)想到每個節(jié)日的食物、服裝等，精彩不斷。該課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)正是有了游戲的讓加入，孩子們就覺得有趣，才能讓孩子樂于參與、放飛思維，也正是因為學(xué)生的思維和知識儲備都被游戲激活了，授課教師在引出話題Birthday時，學(xué)生才能迅速找準(zhǔn)目標(biāo)：生日的時間、生日活動、生日的食物。然后師生圍繞這三方面的內(nèi)容展開對語篇的探索，簡單明了又富有實效。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用游戲，不但有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，成功地讓學(xué)生的情緒和思維都處于活躍興奮的狀態(tài)中，同時有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽用英語進(jìn)行有意義的交流，有效將學(xué)生在不知不覺中帶入英語課堂。

三、故事導(dǎo)入，引人入勝

故事對兒童具有不可抵抗的吸引力，它跨越了時間和空間的限制，富有想象空間，能牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)變成樂趣，讓學(xué)生的好奇心驅(qū)使學(xué)生不斷去推測故事的情節(jié)和發(fā)展，推動學(xué)生不斷探索和實踐，引導(dǎo)學(xué)生有效參與到課堂學(xué)習(xí)的各項活動中去，促進(jìn)學(xué)生對語言知識的獲取和語言技能的提高，引導(dǎo)課堂奏響高效的樂章。

某位教師在教學(xué)牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears時，授課教師結(jié)合語篇話題在上課伊始通過Quickly respond的游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片快速說單詞，自然地呈現(xiàn)語篇主人公Goldilocks和three bears，呈現(xiàn)本課的主題，給學(xué)生講述故事：Goldilocks is a beautiful girl. Goldilocks is in a place. There are many trees and flowers and trees. Where is she now？ What happened？ 然后教師播放課文動畫，將整個故事整體呈現(xiàn)給學(xué)生，充分利用聲音、圖像、動畫等多方位把學(xué)生的注意力吸引過來，讓其集中注意力，鼓勵他們積極思考，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)達(dá)到最佳的效果。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中將故事融入其中，適合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生在輕松、有趣又充滿懸念的故事氛圍中不知不覺地走進(jìn)英語課堂，讓課堂教學(xué)變得生動活潑，讓學(xué)生感受英語課堂的快樂，極大提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率。

四、情境導(dǎo)入，融情入境

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受、體驗語言，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引導(dǎo)學(xué)生利用情境傳達(dá)出的信息促進(jìn)學(xué)生對語言的準(zhǔn)確理解，讓英語課堂教學(xué)事半功倍。因此英語課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體的語言教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，利用圖片、實物、音樂等創(chuàng)設(shè)真實趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生融情入境，產(chǎn)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)欲望，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)“低投入，高產(chǎn)效”。

在牛津英語（譯林新版）五年級下冊Unit 8 At Christmas的教學(xué)中，某位教師結(jié)合話題在課堂教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境：在教室的一角放上裝飾一新的圣誕樹，在圣誕樹下放上禮物，在墻上、窗戶上貼上了圣誕老人圖片、圣誕飾品以及圣誕節(jié)日相關(guān)的其他各類圖片，在教室里播放快樂的圣誕歌曲Jingle bell。教師充分利用創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生：Whats this？What do you think about？自然導(dǎo)入話題，并適當(dāng)進(jìn)行語篇教學(xué)的滲透，降低學(xué)生語篇閱讀的難點，提高課堂教學(xué)效率。圖片和音樂不僅給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時這一情景的創(chuàng)設(shè)凸顯了本課的教學(xué)主題，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動構(gòu)建知識。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中巧妙利用情境，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，有效引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)情景里積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)語言知識的感受和理解。

課堂導(dǎo)入如一部優(yōu)秀小說的序言，它能在第一時間抓住學(xué)生的注意力和興趣，調(diào)動學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情；它能迅速激活學(xué)生的相關(guān)知識經(jīng)驗和生活背景，有效引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識同化、接納新知識，能有效提高課堂教學(xué)實效。英語教師要靈活采用多樣化的方法和活動，靈活地設(shè)計有效的導(dǎo)入活動，奏響英語課堂的靈動序曲。