劉長安

小學(xué)教育是初中教育教學(xué)的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，做好小學(xué)的教學(xué)工作是每一個小學(xué)教師的責任和義務(wù)。葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教”，意思是說，作為教師在進行教授知識的過程中要將方法教給孩子們，讓孩子們掌握學(xué)習(xí)方法，可以達到自主學(xué)習(xí)的目的。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于人的主體性越來越高，現(xiàn)代教育追求的是孩子全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。因此當代的教育要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)教育正是一個養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始，因此小學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力非常重要。對如何小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開了探討，希望能和廣大同仁達成共識。

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會學(xué)愛學(xué)自主學(xué)習(xí)是一種能力，也在于教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大財富，在教師交給孩子們的課程都一樣的前提下，往往想象力豐富的孩子，更具創(chuàng)造力。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理運用各種策略，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在學(xué)習(xí)的世界里自由地探索，尋找學(xué)習(xí)的快樂與興趣，在快樂的尋求中悟出學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文作者將從以下幾個方面和大家共同探討如何對學(xué)生進行小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體主要從以下幾個方面著手：一是自主學(xué)習(xí)之會學(xué)；二是自主學(xué)習(xí)之愛學(xué)；三是自主學(xué)習(xí)之探討三大方面，僅供讀者借鑒和參考。

一、自主學(xué)習(xí)之會學(xué)

所謂的會學(xué)，還是學(xué)習(xí)方法的重要體現(xiàn)，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能有效的促進學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生積極自學(xué)是最重要的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)各門學(xué)科知識的獲得，包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，在教師正確引導(dǎo)和幫助的基礎(chǔ)上，其實要想達到更好的效果，往往更是要靠自學(xué)和自練，可見自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。因此，作為一名和的教師在開展小學(xué)教學(xué)時應(yīng)提供學(xué)生自學(xué)的空間，使學(xué)生通過自身的努力，學(xué)習(xí)新知，也學(xué)會學(xué)習(xí)。而且九年義務(wù)教育教材的編排具有三個明顯的特點：一是每個新知識教學(xué)時揭示新知生長的方式有兩種，一種是以準備題或復(fù)習(xí)題的形式；一種是前面的內(nèi)容是后面內(nèi)容的生長點。二是新知識不是一步到位，例題多為分層次逐步形成解題思路。三是例題下面的“想”指明了學(xué)生的思考路子，這樣編排有利于學(xué)生自學(xué)。教師要根據(jù)不同年級和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以提出一些導(dǎo)讀提綱，讓學(xué)生帶著問題進行自學(xué)課本，從“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本的能力。做到學(xué)生通過自學(xué)能夠掌握，就應(yīng)大膽放手，教師決不講解，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，方法非常重要。可見自主學(xué)習(xí)之會學(xué)十分關(guān)鍵。

二、自主學(xué)習(xí)之愛學(xué)

所謂的愛學(xué)，是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會變被動為主動，增強學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”而動手操作是幫助學(xué)生理解掌握抽象知識的一種有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生探索知識的一種方法。思維往往是從動作開始的，動作體現(xiàn)了思維，而最容易激發(fā)學(xué)生思維能力和想象能力的方法就是讓他們大膽的實踐，實踐證明通過實踐也確實有利于孩子們思維能力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實踐操作最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的精神追求。

在開展小學(xué)教學(xué)時，要重視引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，去探索新知，解決問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和積極思維的良好習(xí)慣，使學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決中領(lǐng)悟到問題解決的一般方法。并且通過擺弄、操作，學(xué)生從實踐中獲取知識，同時也讓他們體驗到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂趣。而且小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的好機會。因此，愛學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。可見自主學(xué)習(xí)之愛學(xué)也十分關(guān)鍵。

三、自主學(xué)習(xí)之探討

這里說的探討就是指讓學(xué)生大膽的討論和探討，勇敢的發(fā)言，表達自己的意見和想法，該種學(xué)習(xí)方法，是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，給學(xué)生們創(chuàng)造了民主、自由的學(xué)習(xí)探討環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和努力學(xué)習(xí)的積極性。

同時這種學(xué)習(xí)方法也有利于那些不善于表達自己的想法的孩子融入到集體當中，并逐漸的善于表達自己，對于他們學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提高都大有幫助。由于學(xué)生知識的掌握需要經(jīng)過一個內(nèi)化的過程，教師要充分提供表象，遵循由具體到抽象的認知規(guī)律，使學(xué)生具體形象的感知過程內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的智力活動。所以作為小學(xué)教師而言，要在課堂上適當?shù)陌才艑W(xué)生們共同討論的機會，給學(xué)生們創(chuàng)造探討的氛圍和環(huán)境，最大程度的表達各自的想法，從而促進大家溝通和學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過互相討論、互相啟發(fā)、互相幫助去探討知識間的內(nèi)在規(guī)律，去解決實際問題，從而充分發(fā)揮了學(xué)生間的互補作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此教師一定要適當?shù)慕o學(xué)生們營造自由探討的氛圍，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提高都大有益處。所以自主學(xué)習(xí)之探討在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程也擔當者重要角色。

四、結(jié)束語

以上分別從自主學(xué)習(xí)之會學(xué)，自主學(xué)習(xí)之愛學(xué)和自主學(xué)習(xí)之探討三大方面介紹了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法，主要說明了學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的重要性，以及小學(xué)各門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，同時作為教師還要給學(xué)生們適當?shù)臓I造民主、自由的探討的機會。

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