李育春

【關鍵詞】 語文教學；交互式；電子白板；高效

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0078—01

交互式電子白板以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，有效地改進了語文課堂中教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識。實踐發(fā)現(xiàn)，在語文教學中應用交互式電子白板，可以更好地和學生進行面對面的交流，演繹精彩課堂，從而達到語文課堂的高效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、利用交互式電子白板可調動學生情緒，激發(fā)求知欲望

心理學家指出：“人在情緒低落時的想象力只有平時的二分之一，而當情緒亢奮時則能迸發(fā)出少有的智慧火花。”學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣，在課堂上就能全神貫注，對教師提出的問題就能積極思考，勇于回答?；谝陨显?，教師應該利用交互式白板創(chuàng)造生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面展現(xiàn)教學內容，提高學生的注意力，調動學生積極探究的學習情緒，增強學生的求知欲。如，在教學《蟋蟀的住宅》這節(jié)課時，筆者準備了蟋蟀的圖片，通過交互式電子白板來展現(xiàn)，幫助學生感知蟋蟀建造工具的柔弱，以此來感受其建筑成果的偉大。在交互式電子白板的幫助下，教師激活了學生的學習興趣，教學達到事半功倍的效果。

二、利用交互式電子白板可節(jié)約教學時間，提高教學效率

課堂教學是全面實施素質教育的重要渠道，是提高教學質量的主陣地。在課堂教學中運用交互式電子白板，可以節(jié)約教學時間，加快教學進度，完成傳統(tǒng)教學無法達到的高要求、高質量的教學效果。由于使用交互式電子白板進行教學，能減少教師的板書時間，增加新知識的傳授和學習時間。因而，能在有限的教學時間內贏得更多讓學生練習、鞏固、消化、理解的時間，有力地促進了學生的學習，更好地提高了教學效率。

三、利用交互式電子白板可豐富課堂內容，拓展教學空間

語文教師通過交互式電子白板豐富的資源，可以查找與自己教學相關的文字資料和圖片資料，教學時豐富自己的教學容量，把知識性、趣味性寓于一體，增強師生之間的交互性和教學的趣味性。教學時借助交互式電子白板，能使教師與學生之間開展輕松的教學，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能。如，筆者在教學《聽聽，秋天的聲音》時，利用交互式電子白板給學生展示了大量秋天的圖片資料，豐富了學生的感知，使學生對秋天有了更多的了解。學生通過教師提供的補充資料，知道了秋天不僅有美麗的風景還有豐富的物產(chǎn)。交互式電子白板不僅拓展了教師的教學空間，還開闊了學生的視野，將知識由課內向課外延伸，讓學生接觸更多的層面。

四、利用交互式電子白板可巧妙創(chuàng)設突破口，解釋疑難問題

在語文教材中，有些內容枯燥、抽象難以理解，盡管教師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，適時利用交互式電子白板，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，能最大限度地調動學生的感官，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如，在教學《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》時，筆者通過交互式電子白板將巴西地形、幾內亞灣地形及世界地圖展現(xiàn)在學生面前，以此改變以教師分析為主，學生被動接受的、靜止平面的教學方式，使平常的教學跳出時空的界限，使學生迅速進入動態(tài)的教學環(huán)境，通過觀察讓學生自己發(fā)現(xiàn)這兩個地方的地形非常吻合，從而學得生動活潑，學得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

五、利用交互式電子白板的交互功能，增強課堂教學效果

電子白板的強大交互功能，極大地解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，更好地確立了學生的主體地位。交互式電子白板的強大功能能開啟學生心中的大門，點燃學生思維的火花，放飛學生創(chuàng)作的翅膀。如，在上《白鵝》一課時，筆者運用交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內容在白板上顯示出來，而后在學生自讀的基礎上進行交流。交流過程中，筆者還利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫白鵝的特點、批注自己讀文的感受，把自己的感悟帶進閱讀，這使得白板不僅僅屬于教師，更屬于學生。通過這種方式的學習，不僅有效地突破教學難點，而且也使學生學會批注方法，使課堂教學更加富有實效。

綜上所述，交互式電子白板具有極大的優(yōu)越性，它以形、聲、色的形式將課文內容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生眼見其形，受到美的熏陶，更好地掌握語文知識。使用交互式電子白板進行課堂教學，充分調動了學生學習的自覺性和主動性，提高了學生的學習效果，使語文課堂教學走向了高效。

編輯：馬德佳