王貞

[摘 要]初中化學(xué)作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在目前的教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析后，提出了幾點(diǎn)建議，以期創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) ； 教學(xué) ；現(xiàn)狀； 完善建議

與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。但是在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有把自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以致沒(méi)有了解到化學(xué)的實(shí)際魅力，對(duì)化學(xué)興趣不大。正在推行的新課改更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。新形勢(shì)下的初中化學(xué)課堂應(yīng)該是建立在學(xué)生主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，重視學(xué)生技能的獲取與能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新思想、新觀念為指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建愉悅而開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的探究。筆者現(xiàn)結(jié)合目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)如何創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式存在弊端

初中化學(xué)課堂中大多仍然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，老師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)。老師是課堂教學(xué)中最主要的角色，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。課堂中也沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，課堂死氣沉沉。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然就提不起精神。老師提問(wèn)題，學(xué)生給不了相應(yīng)的回應(yīng)，課堂很難進(jìn)行下去。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍未得到足夠重視

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是在初中化學(xué)教學(xué)中，安排學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并不多。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基本手段，它可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)掌握得更加牢固。有的老師會(huì)在課堂中播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，看似很不錯(cuò)，又節(jié)約時(shí)間，但實(shí)際上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到鍛煉。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不緊密

初中化學(xué)教學(xué)中，老師無(wú)法把課本上的化學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生不能把自己在課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，就不能理解化學(xué)的實(shí)用性，降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性。另外，學(xué)生不感興趣，就不能完全接受老師課堂上講授的全部?jī)?nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)就會(huì)存在漏洞，不能完全理解化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力。

二、創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式的建議

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲等來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，在其中“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)中，教師可以在講課過(guò)程中展示一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的用法，也可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓學(xué)生在化學(xué)課堂上遇到問(wèn)題后能獨(dú)立自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析、思考和判斷，老師可在課堂中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造具體情境，對(duì)學(xué)生拋出一些流行的、有趣的化學(xué)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，教師在講解“電解水可得氫氣與氧氣”這一知識(shí)中，可以提問(wèn)類似“假如我們來(lái)到一個(gè)沒(méi)有氧氣的地方，應(yīng)該怎樣才能獲得氧氣生存下去？”這樣的問(wèn)題設(shè)立一個(gè)生動(dòng)具體的情境，這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在思考的同時(shí)，深刻掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，貼合學(xué)科本質(zhì)

實(shí)驗(yàn)性是初中化學(xué)教學(xué)所具有的基本特征之一，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能夠使一些較為抽象和復(fù)雜的化學(xué)原理變得更為直觀。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。教師演示實(shí)驗(yàn)形象、生動(dòng)、有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了保證課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，教師在做實(shí)驗(yàn)之前需要做好充分的準(zhǔn)備，在進(jìn)行演示時(shí)，保持動(dòng)作規(guī)范，速度不能太快，以免學(xué)生無(wú)法仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，速度也不能太慢，以免耽誤了實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)生也需要積極參與到實(shí)驗(yàn)中，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要列出具體的觀察提綱，仔細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)現(xiàn)象，從而不斷提高學(xué)生的觀察能力。另外，教材中有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不太明顯，學(xué)生觀察比較困難，這就要求教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象生動(dòng)地展示給學(xué)生。在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，化學(xué)教師可以將一些觀察困難但操作方法簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)置為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在日常教學(xué)過(guò)程中，有的化學(xué)概念比較模糊、抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解，學(xué)生在觀察和分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中容易掌握這些概念。比如，氧化還原反應(yīng)的概念比較抽象，教師可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一盞酒精燈和一圈銅絲，將銅絲放在酒精燈里燃燒，在氧化的作用下，銅絲的顏色逐漸變黑，在氫氣的作用下，銅絲的顏色又變回原來(lái)的紅色。學(xué)生通過(guò)觀察和分析這個(gè)現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，也就理解了氧化還原的基本概念。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展生活化教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)和我們的生活生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，如果教師能夠把化學(xué)理論知識(shí)的講解和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，堅(jiān)定學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的信念，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)知識(shí)的信心。同時(shí)，通過(guò)在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從學(xué)生熱悉的事物入手進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到化學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，在知識(shí)的理解上更加透徹，記憶上更加深刻，同時(shí)，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如在教學(xué)“物質(zhì)燃燒的條件”時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)這樣的疑問(wèn)：“為什么有的物質(zhì)一點(diǎn)就著，而有的物質(zhì)卻需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能引燃？”這一問(wèn)題與學(xué)生的日常生活非常貼近，容易吸引學(xué)生的注意力。即使學(xué)生的想法并不成熟，但是卻增加了學(xué)生回答問(wèn)題的參與度，只要教師稍加引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。此外，教師還可以將日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題引入課堂，如：怎樣去除水壺中的水垢？怎樣去除鐵制用具上的銹跡？怎樣防范煤氣泄漏？以上問(wèn)題都是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的問(wèn)題，不但容易吸引學(xué)生的注意力，也能有效增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

總之，對(duì)有著十分強(qiáng)的實(shí)踐性的化學(xué)教學(xué)而言，只掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為關(guān)鍵的是要求學(xué)生把握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，懂得相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并且可以在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中懂得應(yīng)用。只有如此，才可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效率的提高，才可以在生活生產(chǎn)中更加深入地發(fā)展化學(xué)知識(shí)。

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