張蕾
【摘 要】 本文闡述了我國多元化辦學(xué)體制發(fā)展現(xiàn)狀,分析了多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作開展的異同,提出了在多元化辦學(xué)體制下更好地開展學(xué)生工作的對策建議。要構(gòu)建高校合作互動(dòng)平臺(tái);開展高校與企業(yè)的合作;加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)三者之間的聯(lián)動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】 高校;多元化辦學(xué)體制;學(xué)生工作;比較
多元化辦學(xué)體制時(shí)代的到來大大加快了我國高校教學(xué)管理改革工作的步伐,促進(jìn)了我國高等教育模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)學(xué)生工作建設(shè)創(chuàng)造了積極有益的外部環(huán)境。我國眾多高校利用這一發(fā)展契機(jī),綜合運(yùn)用各種舉措對教學(xué)管理模式進(jìn)行了大膽嘗試與探索,在實(shí)際教學(xué)反饋中,總結(jié)出了一條適宜高校發(fā)展的教學(xué)管理之路。同時(shí),我國多元化辦學(xué)體制下,高校并不是唯一的辦學(xué)主體,政府、企業(yè)、個(gè)人以及境外機(jī)構(gòu)都可以參與到辦學(xué)工作中,其中,在多元化辦學(xué)體制的影響下,學(xué)生工作進(jìn)展的情況也各有不同。本文針對高校學(xué)生工作開展的實(shí)際情況,對此進(jìn)行了比較分析,并提出了有關(guān)建議。
一、我國多元化辦學(xué)體制發(fā)展現(xiàn)狀
中國自古以來實(shí)行民辦教育,新中國成立后,我國進(jìn)行了大規(guī)模的社會(huì)主義改造,多元化辦學(xué)思想逐漸消失。隨著新時(shí)期我國進(jìn)行了改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革,開放并包的思想也逐漸延伸至思想、教育領(lǐng)域,對我國高等教育辦學(xué)理念產(chǎn)生了一定的影響,多元化辦學(xué)思想重回人們的視野。由政府統(tǒng)一對教育發(fā)展進(jìn)行干預(yù)的局面逐漸被打破,我國多元化辦學(xué)體制逐漸形成,主要具有以下特征:首先,多元化辦學(xué)體制主要以公辦高校為主體,同時(shí),各種形式的民辦高校也在不斷的發(fā)展過程中。但是從總體的形勢來看,我國公立高校始終在我國高等教育體系中扮演著主導(dǎo)性的角色。其次,民辦高校的辦學(xué)力量較弱,發(fā)展態(tài)勢不是十分理想,且民辦高校的招生規(guī)模小、生源數(shù)量少,辦學(xué)資源不夠豐富。最后,高等教育辦學(xué)形式多樣化,在多元化思想的沖擊下,我國高等教育逐漸突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的辦學(xué)體制,將開放、自由、創(chuàng)新作為其基本的辦學(xué)理念,并加強(qiáng)教育資源的投入以及創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng),為我國社會(huì)發(fā)展輸送了大量的人才。
二、多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作開展的異同
1、對多元化辦學(xué)體制的認(rèn)識(shí)方面
在多元化辦學(xué)體制下,各個(gè)高校學(xué)生工作的開展是以制度為導(dǎo)向的,而制度的建立則依賴于對辦學(xué)體制的認(rèn)識(shí)。[1]在我國,高校之間對多元化辦學(xué)體制的認(rèn)識(shí)存在差異。而這些差異的產(chǎn)生主要體現(xiàn)在公立高校和民辦高校的立場差異上。高校的招生與發(fā)展在很大程度上依賴于學(xué)校的性質(zhì),一些家長認(rèn)為只有公立高校才能提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,因此對民辦高校存在一定的歧視。同時(shí),人們有時(shí)很難分清高校到底是屬于“公”,還是屬于“民”。在學(xué)生工作的開展過程中,由于界限不清而導(dǎo)致的思想混亂直接影響了學(xué)生工作的成效。在公立高校中,學(xué)校的歸屬、產(chǎn)權(quán)明晰,對于學(xué)生的管理模式也采取統(tǒng)一管理、校長式管理。但在民辦高校中,由于思想的混亂,個(gè)別民辦高校校長借助公共權(quán)力進(jìn)行以權(quán)謀私,阻礙了學(xué)生工作的開展。
2、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入方面
學(xué)生工作最大的問題就是經(jīng)費(fèi)問題,一旦缺少充足的經(jīng)費(fèi)支持,學(xué)生工作將很難進(jìn)行下去。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)不平衡及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差距直接導(dǎo)致了教育資源的投入不均衡,教育資源的失衡也使得不同的高校學(xué)生工作開展的效果不盡相同,因此出現(xiàn)了教育水平的地區(qū)差異及城鄉(xiāng)差異,影響了我國高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校由于交通條件差、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、開發(fā)力度不強(qiáng)等因素,難以很好的獲得國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持,其教學(xué)設(shè)施十分簡陋,即使國家進(jìn)行了一定的投入,也很難支撐高校的學(xué)生管理工作,因此我國眾多高校學(xué)生管理工作仍然采用傳統(tǒng)的管理模式,高校發(fā)展與社會(huì)發(fā)展不同步,大大落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。[2]而在經(jīng)費(fèi)充足的公立高校,由于教育資源的充足,學(xué)生的自主性大大得到提升,學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的意愿進(jìn)行自我發(fā)展,學(xué)校也會(huì)提供相應(yīng)的支持,這也是符合多元化辦學(xué)理念的,即倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展,努力使高校學(xué)生工作成為幸福的教育,使得學(xué)生真正享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
3、管理體制方面
在多元化辦學(xué)體制的指導(dǎo)下,我國各個(gè)高校的管理體制也存在差異,主要包括以下兩個(gè)方面:首先,高校管理體制存在指導(dǎo)思想上的不同,高校學(xué)生工作管理的重點(diǎn)就是學(xué)生日益增長的全面發(fā)展需求和高校管理不能滿足學(xué)生需求方面的矛盾,而這一矛盾在不同的高校所表現(xiàn)的形式也有所不同。各個(gè)高校所采取的管理理念不同,如素質(zhì)教育理念、可持續(xù)發(fā)展理念、以人為本理念都是目前我國高校崇尚的多元化指導(dǎo)思想。其次,學(xué)生工作問題的解決渠道有所不同。多數(shù)高校都是通過思想政治教育理論課的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育,一些高校則推行實(shí)踐教育活動(dòng)。
三、在多元化辦學(xué)體制下更好地開展學(xué)生工作的對策建議
1、構(gòu)建高校合作互動(dòng)平臺(tái)
在多元化辦學(xué)體制下,高校一方面面臨著生源數(shù)量減少、生源質(zhì)量下降的問題,一方面面臨著辦學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑嚴(yán)峻的問題。因此,高校與高校之間應(yīng)構(gòu)建高?;?dòng)合作平臺(tái),建立密切的業(yè)務(wù)聯(lián)系,共同解決目前所面臨的學(xué)生管理問題,給每位學(xué)生營造自主發(fā)展的空間,體現(xiàn)教育的本質(zhì)要求。高校之間互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以優(yōu)勢互補(bǔ)、突出個(gè)人特色為基本原則,同時(shí)高校之間要建立共同聯(lián)系,借此擴(kuò)大高校的業(yè)務(wù)范圍和辦學(xué)廣度。高校合作活動(dòng)平臺(tái)建立應(yīng)當(dāng)以資源共享和構(gòu)建為核心,資源主要包括優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及優(yōu)秀的學(xué)生、教師資源。通過構(gòu)建高校合作活動(dòng)平臺(tái),人才培養(yǎng)的全面性與綜合性大大增強(qiáng),學(xué)生可以享受到各種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。同時(shí),高?;?dòng)合作平臺(tái)的建立也使得就業(yè)信息傳播渠道進(jìn)一步拓寬,提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。此外,高校之間合作互動(dòng)平臺(tái)的建立也在一定程度上緩和了高校之間的生源大戰(zhàn),維護(hù)了高校之間關(guān)系的穩(wěn)定與和諧。此外,學(xué)生管理實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織部門安排、管理體系的建立、教學(xué)管理運(yùn)行系統(tǒng)的設(shè)立、運(yùn)行及完善等方面。因此,多元化辦學(xué)理念要具體落實(shí)到學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)中,著力解決學(xué)生工作中存在的各項(xiàng)問題,使得學(xué)生管理走上規(guī)范化發(fā)展道路,并建立督查小組進(jìn)行監(jiān)督,以確保各項(xiàng)工作得以落實(shí)。
2、開展高校與企業(yè)的合作
在多元化辦學(xué)體制下,學(xué)生思想、意識(shí)等方面也發(fā)生了許多變化,對于學(xué)生的管理工作難度也有所增加,因此,高校更加應(yīng)該明確學(xué)生管理的最終目標(biāo)。高校與企業(yè)開展合作一方面可以提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),另一方面,也可以為學(xué)生工作提供有益借鑒和指導(dǎo),對于增強(qiáng)高校學(xué)生工作的針對性、提高學(xué)生工作的水平和質(zhì)量具有重要的作用。首先,高校通過實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃,開展特色的專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng),為企業(yè)輸送所需要的人才。[3]其次,企業(yè)根據(jù)本企業(yè)發(fā)展要求,進(jìn)入高??疾?,選擇合適的人才。但是,目前高校和企業(yè)之間缺少溝通和交流,合作的計(jì)劃較少,因此無論是對于人才的培養(yǎng),還是對于人才的選擇,高校和企業(yè)都不可避免的存在盲目性。因此,開展高校與企業(yè)的合作將大大降低這一盲目性。一方面,高校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行特色化管理和培養(yǎng),制定市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中所需要的人才培養(yǎng)方案,同時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué);另一方面,企業(yè)通過加大資源投入,對高校所輸送的人才進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng),使其實(shí)踐能力大為提高。高校和企業(yè)的合作不僅僅提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率,也保證了人才素質(zhì)與社會(huì)需要的匹配性,是目前眾多高校和企業(yè)比較青睞的一種方式,也是促進(jìn)多元化辦學(xué)體制進(jìn)一步發(fā)展的重要舉措。
3、加強(qiáng)政府、高校、企業(yè)三者之間的聯(lián)動(dòng)
多元化辦學(xué)體制下學(xué)生工作的順利開展需要政府、高校以及企業(yè)的共同合作,只有這樣,才能發(fā)揮最大的管理效果,形成政府-高校-企業(yè)三者良性循環(huán)的多元化聯(lián)動(dòng)模式。首先,政府要加大教育資源的投入,加大對教育的支持力度,保證教育的公平性和合理性,為學(xué)生工作的開展?fàn)I造良好的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展,尊重學(xué)生的個(gè)性思想。同時(shí),要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,刺激市場對人才的需要,在全社會(huì)形成多元并包的辦學(xué)環(huán)境;其次,高校要根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行學(xué)生工作的開展,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開展教學(xué)工作,保證學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量,同時(shí)培養(yǎng)人才要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要;最后,企業(yè)要向政府及高校進(jìn)行市場化的反饋,進(jìn)而為高校學(xué)生工作的開展提供切實(shí)有效的建議。[4]同時(shí),面對我國日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢,政府、高校、企業(yè)三方面的共同努力也是必不可少的,三者的通力合作將直接決定學(xué)生工作開展效益的大小,三者的共同合作將有效改善我國高校辦學(xué)以及就業(yè)方面存在的眾多問題。
四、結(jié)語
在我國多元化辦學(xué)體制的深刻影響下,高校學(xué)生工作存在眾多差異,但是要想更好的開展學(xué)生工作,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才,必須在新形勢下運(yùn)用新的方法解決多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作中存在的矛盾和沖突。一方面,高校與高校之間要加強(qiáng)合作,同時(shí)高校與企業(yè)之間要建立密切的聯(lián)系和溝通,而高校、政府以及企業(yè)三者更要建立聯(lián)動(dòng)的合作模式,促進(jìn)多元化辦學(xué)體制下高校學(xué)生工作管理的有序化、科學(xué)化發(fā)展。
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