尹世平　殷夢(mèng)緹　呂恒林　劉志勇

摘要：工科研究生是進(jìn)行科研實(shí)踐的主力軍，其創(chuàng)新能力不僅關(guān)系著高校的創(chuàng)新水平，也對(duì)國家整體的創(chuàng)新能力有著重要的影響。目前工科研究生科研創(chuàng)新情況不容樂觀，現(xiàn)行考試制度、研究生培養(yǎng)模式、科研創(chuàng)新氛圍等都對(duì)其有著不同程度的影響。筆者在調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)應(yīng)的解決辦法，以期為培養(yǎng)工科研究生的科研創(chuàng)新能力提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：工科研究生；科研創(chuàng)新；影響因素；改革措施

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）02-0044-04

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，科技創(chuàng)新是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，研究生是國家拔尖人才的主要來源[1]。具有創(chuàng)新能力的人才，不僅要有穩(wěn)固的知識(shí)體系、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力、剖析力，以及在科研實(shí)踐中的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。中國一直致力于打造一個(gè)創(chuàng)新型國家，而高等院校及科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的研究生則是國家創(chuàng)新能力強(qiáng)有力的推動(dòng)者。反觀當(dāng)前的教育方法和教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的工科研究人才，更好地推動(dòng)國家發(fā)展，是每位科研工作者義不容辭的責(zé)任。

一、工科研究生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）擴(kuò)招致比例失調(diào)

近年來，在社會(huì)的大好形勢(shì)下，工科研究生的比例急劇增長，如圖1，但其數(shù)量的增加也伴隨著一連串的問題。據(jù)調(diào)查，很大部分學(xué)生決定考研是為了就業(yè)，認(rèn)為研究生畢業(yè)之后會(huì)有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而并沒有把心思放在學(xué)術(shù)研究上，更沒想過要?jiǎng)?chuàng)新。專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，學(xué)風(fēng)浮躁，三年學(xué)業(yè)結(jié)束，不能獨(dú)立完成畢業(yè)論文者大有人在。加之，隨著研究生逐年擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一位導(dǎo)師指導(dǎo)十幾名甚至更多研究生的情況已不再是個(gè)別現(xiàn)象，過多的指導(dǎo)任務(wù)致使導(dǎo)師已無暇顧及科研，其科研水平也大大下滑[2]。

（二）對(duì)所學(xué)專業(yè)的接受程度

工科研究生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的了解及認(rèn)可度，對(duì)其進(jìn)行科研創(chuàng)新有很大的幫助。劉娟[3]就研究生對(duì)本專業(yè)了解程度及認(rèn)可程度進(jìn)行了調(diào)查（見圖2、圖3），結(jié)果顯示：七成左右的學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一般性了解，而只有一成左右的學(xué)生認(rèn)為非常了解；超過一半的學(xué)生喜歡本專業(yè)，幾乎全部學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)過快樂，只有兩成學(xué)生畢業(yè)之后選擇了轉(zhuǎn)行。由此可見，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度較高。作為一名工科研究生，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇自己感興趣的專業(yè)，這樣也有利于更好地從事科研活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新意識(shí)及關(guān)注面

對(duì)于科研創(chuàng)新而言，研究生需要在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，而現(xiàn)實(shí)中很少學(xué)生能做到這樣。熱情嚴(yán)謹(jǐn)也是眾多學(xué)生所缺少的治學(xué)態(tài)度。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)研究的需要不再是單一的，而是多元的，大部分學(xué)生知識(shí)面窄，只精通自己的專業(yè)領(lǐng)域，而對(duì)與其關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科一竅不通，視野狹窄，從而難以成為卓越的研究者。

（四）師資隊(duì)伍

劉靜[4]指出，研究生培養(yǎng)與本科生不同，本科為自主學(xué)習(xí)，而研究生則是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，并最終通過科研活動(dòng)逐步培養(yǎng)其綜合能力。為此，導(dǎo)師在研究生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。只有高素質(zhì)高水平的導(dǎo)師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的科研創(chuàng)新型人才。就目前而言，師資力量和水平參差不齊，有的導(dǎo)師沒有科研成果和項(xiàng)目，學(xué)生自然無處學(xué)習(xí)，也有的導(dǎo)師實(shí)力強(qiáng)勁，但只注重自己的社會(huì)活動(dòng)，并沒有真正引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生采取“放養(yǎng)”政策。

二、工科研究生科研創(chuàng)新的影響因素

針對(duì)工科研究生科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀，總結(jié)了主要的影響因素，并對(duì)其中的因果關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)要概括，如圖4。

（一）現(xiàn)存考試制度

眾所周知，要想成為一名研究生，除了推免生可以直接攻讀之外，其余學(xué)生必須經(jīng)過入學(xué)考試。入學(xué)考試為全國統(tǒng)一考試，包括外語、政治、數(shù)學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課4門科目。從每年的考試內(nèi)容及題型來看，大部分題目主要以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為目的，需要學(xué)生創(chuàng)新思維的題目較少。所以死學(xué)、拼命學(xué)是大部分學(xué)生入學(xué)前的狀態(tài)。筆試同樣如此，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力及創(chuàng)新能力并沒有深入挖掘。陳偉[5]等指出，入學(xué)考試過度看中得分，忽略了個(gè)人能力的特點(diǎn)，使得一大批“應(yīng)試型”人才出現(xiàn)，只有死記硬背的功夫，缺少創(chuàng)新貫通的意識(shí)；有些學(xué)生為了考研，大學(xué)四年只把重點(diǎn)放在與考研有關(guān)的課程上，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，并沒有達(dá)到研究生所應(yīng)具備的創(chuàng)新水平。另外，研究生生源來自各大高校，不同高校本科教育差別較大，還不乏有熱門專業(yè)跨學(xué)科報(bào)考的情況，如此種種現(xiàn)象均有礙學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）工科研究生培養(yǎng)模式

對(duì)于工科研究生，普遍采取的是理論式教育，忽略了實(shí)踐。不可否認(rèn)，書本知識(shí)很重要，沒有理論實(shí)踐難以進(jìn)行，但在實(shí)踐中靈活運(yùn)用書本知識(shí)才是我們真正需要提高的能力。從長期以來的課程設(shè)置來看，公共實(shí)驗(yàn)課程、技術(shù)類課程較少，公共基礎(chǔ)課偏多，且大多數(shù)專業(yè)課程采取的只是單一的講解，缺少必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。從教學(xué)內(nèi)容來看，缺乏有針對(duì)性的教材進(jìn)行深入講解。李玉蘭[6]等研究指出，要想改變工科研究生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀，優(yōu)化培養(yǎng)方案是必不可少的環(huán)節(jié)，為此要充分利用國家發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)研究最新科研成果，汲取國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐為主，理論為輔，為工科研究生科研創(chuàng)新保駕護(hù)航。

（三）科研參與度及創(chuàng)新氛圍

工科研究生在校接觸最多的就是導(dǎo)師、任課教師和同學(xué)。學(xué)生身邊的環(huán)境氛圍往往也會(huì)對(duì)研究生的科研創(chuàng)新產(chǎn)生影響。近年來，社會(huì)上的不正之風(fēng)也刮進(jìn)了象牙塔，從媒體上不斷曝光的科研腐敗現(xiàn)象可以想象科研創(chuàng)新氛圍不容樂觀。同時(shí)，參與科研實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高科研創(chuàng)新能力也非常重要。文獻(xiàn)[7]中提到，2005年《泰晤士報(bào)》刊登的世界大學(xué)排行榜中，大學(xué)作為第一署名單位的SCI收錄文獻(xiàn)中，清華大學(xué)3 627篇，美國哈佛大學(xué)5 758篇，而篇均被引用次數(shù)哈佛大學(xué)2.88次，清華大學(xué)只有0.57次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際平均水平。

（四）工科研究生自身因素

唐志軍[8]等指出，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，工科研究生自身也變得浮躁，比如急功近利導(dǎo)致不積極思考、不參與實(shí)驗(yàn)，不在意研究生期間學(xué)了多少知識(shí)，只在乎最終的碩士文憑。事實(shí)上，工科研究生入學(xué)之后，便與之前充滿壓力的氛圍截然不同，很容易導(dǎo)致學(xué)生思想松弛、反應(yīng)遲緩。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生普遍存在懶撒、懈怠、享樂的心理狀態(tài)。而對(duì)于科研創(chuàng)新來說，本身也是對(duì)毅志和耐力的考驗(yàn)。因此，工科研究生若沒有堅(jiān)定的意志、求真的決心，很容易喪失自我，無法做到專心科研、探索創(chuàng)新。

三、對(duì)策

通過分析有關(guān)影響因素，總結(jié)如下幾個(gè)需要完善的地方，并以此形成改革方案，以提高工科研究生科研創(chuàng)新能力。

（一）改革入學(xué)考試制度

作為第一道門檻， 工科研究生入學(xué)考試制度要真正起到選拔優(yōu)秀人才的作用。為篩選出一批適合科研創(chuàng)新的人才，必須從根本上對(duì)入學(xué)考試制度進(jìn)行全面改革。首先，對(duì)入學(xué)考試的考試內(nèi)容、考試方式進(jìn)行調(diào)整。考試內(nèi)容可以部分采用客觀題，適當(dāng)增加主觀題的比重，按照考試大綱要求進(jìn)行針對(duì)性命題，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，使考試內(nèi)容更加科學(xué)合理。其次，加大復(fù)試的比重及監(jiān)管力度。復(fù)試包括筆試和面試，可以增加面試所占的比重。在面試中，重點(diǎn)考察學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，以此從根本上保證入學(xué)考試的科學(xué)性和權(quán)威性，真正選拔出擁有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。

（二）改革培養(yǎng)模式

鄭妮娜[9]等對(duì)美國工科研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了剖析，其靈活、開放、先進(jìn)的培養(yǎng)方案引人深思。結(jié)合中國現(xiàn)行人才培養(yǎng)體制，得出以下建議舉措。首先，要合理設(shè)置課程。工科類課程的特點(diǎn)是技術(shù)更新迅速，因此教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代，汲取國內(nèi)外先進(jìn)文化，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)建立寬松的選課機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，最大限度地構(gòu)造學(xué)生的理論體系。研究生學(xué)習(xí)不同于本科階段，教師可多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的科研創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

劉貞姬[10]等指出工科研究生就業(yè)主要面向工程實(shí)踐，因此進(jìn)行科研創(chuàng)新不能只依賴于理論知識(shí)，還要培養(yǎng)其實(shí)踐應(yīng)用能力。首先，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，建設(shè)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型開放式實(shí)驗(yàn)基地，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的創(chuàng)新氛圍。在硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)形式上完善對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，自由安排完成規(guī)定的試驗(yàn)任務(wù)，充分提高了其進(jìn)行科研創(chuàng)新的能力。其次，綜合多門學(xué)科，建立公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?，F(xiàn)如今，各專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)越來越緊密，公共平臺(tái)有利于各學(xué)科間的相互交流與滲透。同時(shí)，也可以避免實(shí)驗(yàn)設(shè)施的空置與浪費(fèi)，有效緩解研究生擴(kuò)招設(shè)施緊缺與人才培養(yǎng)高要求之間的矛盾。

（四）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

工科研究生導(dǎo)師肩負(fù)著研究生進(jìn)行科研的責(zé)任，在整個(gè)研究生教學(xué)中，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)思考，更要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)而解決問題。同時(shí)，導(dǎo)師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的科研知識(shí)，永遠(yuǎn)站在學(xué)科最前沿。不同專業(yè)的導(dǎo)師應(yīng)多進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的交流討論，從而構(gòu)建高素質(zhì)高水平資源共享的導(dǎo)師隊(duì)伍。

四、結(jié)語

結(jié)合目前中國的形勢(shì)，工科研究生的科研創(chuàng)新對(duì)國家的發(fā)展有著舉足輕重的作用。高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新型人才是對(duì)研究生的最新要求。但對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)則是一項(xiàng)長期的、巨大的工程，其培養(yǎng)模式受到多種因素的影響，不僅與教育環(huán)節(jié)息息相關(guān)，而且還貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程之中。通過對(duì)影響因素的研究，提出對(duì)應(yīng)的改革措施，以期為培養(yǎng)工科研究生的科研創(chuàng)新能力起到積極的作用。

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（編輯 梁遠(yuǎn)華）