陳潔

摘 要： 高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，應(yīng)該建立科學(xué)的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，要從評(píng)價(jià)的對(duì)象、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要借鑒先進(jìn)的評(píng)價(jià)理論，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更好地為教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)策略

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，是判斷教學(xué)效果的價(jià)值過(guò)程。但由于受應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重甄別選拔功能，忽視了診斷發(fā)展功能，因此，我們要在高考與評(píng)價(jià)二者之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，既有利于高考應(yīng)試，又有利于科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文基本課型，語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，新課程下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)存在幾個(gè)問(wèn)題：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的有效對(duì)話過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重對(duì)教師的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，注重量化評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)性評(píng)價(jià)，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)忽視形成性評(píng)價(jià)，由于終結(jié)性評(píng)價(jià)的操作比較方便，如期末考試、結(jié)業(yè)考試等，形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更復(fù)雜，更難操作，它不僅體現(xiàn)在每節(jié)語(yǔ)文課中，而且體現(xiàn)在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生的課外閱讀中，因此一般教師不注重形成性評(píng)價(jià)。

新課程下語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要有新思維，在進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)實(shí)施（教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)素養(yǎng)）和教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

首先，一堂有效的語(yǔ)文閱讀課要符合語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教學(xué)目標(biāo)要明確、合理、具體、可操作性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容難易要適度，王榮生教授認(rèn)為一堂“好課”教學(xué)內(nèi)容比教學(xué)方法重要，他強(qiáng)調(diào)要把教學(xué)內(nèi)容放在課堂閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的首位。從教學(xué)內(nèi)容的角度看，一堂好的語(yǔ)文課首先教學(xué)內(nèi)容要正確，要能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，一堂“好課”還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，每一次的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是在前一次課的基礎(chǔ)上拓展加深，從閱讀教學(xué)內(nèi)容角度評(píng)價(jià)，能加深語(yǔ)文教師對(duì)文本的深入研究，有助于教師了解編者、讀者的意圖，促使高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)回歸語(yǔ)文的根本，使語(yǔ)文課更具有語(yǔ)文味。如《長(zhǎng)恨歌》學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“以意逆志，知人論世”，領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的主題思想和所要反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的完整結(jié)構(gòu)和如何刻畫豐富的人物形象等，而不是探究唐明皇和楊貴妃的愛(ài)情悲劇。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的核心，采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)效率。教師首先要營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；要組織探究、討論、交流等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程；教學(xué)方法要靈活，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，不能讓過(guò)多的畫面、視頻、音樂(lè)干擾學(xué)生原汁原味的閱讀，要寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)內(nèi)容之中。

教學(xué)活動(dòng)是由受教者、施教者構(gòu)成的，除了評(píng)價(jià)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程外，還要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)是指教師的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。從教學(xué)素養(yǎng)角度主要是評(píng)價(jià)教師是否有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力及應(yīng)變能力，能機(jī)智處理閱讀課堂上所可能出現(xiàn)的問(wèn)題，使閱讀教學(xué)更加順利開(kāi)展；評(píng)價(jià)教師是否有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；教師的教學(xué)語(yǔ)言是否生動(dòng)、準(zhǔn)確，教態(tài)是否親切有感染力，板書是否規(guī)范漂亮。從教師教學(xué)素養(yǎng)角度評(píng)價(jià)，能夠使高中語(yǔ)文教師更加有效地組織語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)，促使他們不斷更新教學(xué)理念、增強(qiáng)教學(xué)基本功。此外，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要觀察學(xué)生參與的熱情、廣度和深度，觀察全班不同層面的學(xué)生是否主動(dòng)熱情地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，能否提出有意義的問(wèn)題和新見(jiàn)解。

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要是看三維目標(biāo)的達(dá)成度，觀察學(xué)生是否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握一定閱讀方法和技巧，能對(duì)閱讀內(nèi)容有個(gè)性化的見(jiàn)解，并且情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到相應(yīng)發(fā)展。從閱讀教學(xué)效果角度評(píng)價(jià)有助于教師營(yíng)造良好的教研氛圍，提升教師科研水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，全面提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

要完善高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，首先髙中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)研究，特別是評(píng)價(jià)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性；其次要讓評(píng)價(jià)的主體多樣化，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的方式一般都是他評(píng)，為了提高評(píng)價(jià)有效性，可以他評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，甚至可以讓高中生和家長(zhǎng)代表參與閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，讓教師能夠選擇更加合適學(xué)生的教學(xué)方法；最后，評(píng)價(jià)方式要多樣化，在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，而且是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種指導(dǎo)。閱讀教學(xué)一定要遵循以下評(píng)價(jià)原則，一是導(dǎo)向性原則，要求評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。二是有效性原則，要避免客觀的、價(jià)值中立的標(biāo)準(zhǔn)的傾向，體現(xiàn)豐富的個(gè)性。三是發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)必須有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展、教師的專業(yè)水平及教學(xué)水平的提升。

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提髙自己，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。

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