鄺國勝

【摘要】如今的社會經(jīng)濟形勢要求開放教育?？平逃龖耘囵B(yǎng)出適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的既擅長專業(yè)又精通英語的復合型人才為目標。為此我們就需要不斷地發(fā)現(xiàn)大學英語教學中存在的問題，并且找出其對策。在今后的大學英語教學中，教師除了注重更好的去引導學生進行自主學習，更重要的是加強學習監(jiān)管，這樣才能達到大學英語的教學目標。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學 教學理念 教學環(huán)境

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0106-01

大學英語是我國高等教育中一門重要必修的基礎(chǔ)課程，隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化程度的不斷提高，社會對大學生英語應用能力提出了更高層次的要求。提高學生的自主學習能力，因材施教以及增強師生互動等，也出現(xiàn)了一些問題，例如“新的填鴨式”、分散學生專注學習注意力等等，因此在具體的教學過程中，教師必須做到揚長避短，才能提高大學生整體的英語水平。為適應這一形勢，近幾年來，全國高等院校也相繼對英語教學進行了一系列的改革，并且取得了顯著的成績，但是與社會的發(fā)展和需要相比，開放教育專科大學英語教學中仍存在著一些問題，本文從教學管理體系、教材資源、教師的教學理念和教學模式、教學環(huán)境四個方面分析了英語教學中存在的問題并提出了相應的對策。

1.教學管理體系

開放教育專科大學英語教學缺乏科學的、統(tǒng)一的教學管理體系。一直以來，開放教育專科都比較偏重專業(yè)課程的教授與學習，專業(yè)班學生英語水平良莠不齊，不利于統(tǒng)一的英語教學。在一個課堂上，如果老師講解的內(nèi)容較為難理解與深刻，可能英語學習好的同學會領(lǐng)會教師的教學內(nèi)容，而英語底子差的同學往往像在聽天書，若老師講解的內(nèi)容太詳細與簡單，對差生是有好處，但是卻浪費了優(yōu)等生的時間，不利于其英語水平的提高，因此目前迫切需要尋求一種分級教學模式來解決此類問題。分級教學的根本就是因材施教，根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)來分班分層次教學，確定不同的教學目標，達到不同的教學目的。為了達到分級教學的目的，應該利用多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了時間和空間的各種限制，建立了一種多通道式、分層式的開放型英語教學課堂。

2.教材資源方面

據(jù)調(diào)查，幾乎所有開放教育?？圃盒５膶W生英語教材的使用、英語課程的安排都千篇一律，這根本就不利于學生的個性化教學。雖然現(xiàn)在大學英語的教材不管是從內(nèi)容還是品種上都豐富了很多，但是為學生的個性化學習提供可選擇性的語言樣本幾乎沒有。面對這一問題，相關(guān)部門可以適當?shù)刎S富教材的內(nèi)容與種類。英語教材既應體現(xiàn)素質(zhì)教育的原則，又應為培養(yǎng)和提高學生的語言應用能力提供最佳的語言樣本和一系列有系統(tǒng)性的、有針對性的語言實踐活動，更應為學生的個性化學習提供可選擇性的語言模板。也就是說教材的編寫更應突出個性，也可以利用新的教育技術(shù)，推廣使用網(wǎng)絡(luò)教材。

3.轉(zhuǎn)變教學理念

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學手段打破了傳統(tǒng)的教學模式，不僅改變了教師在課堂上的角色，而且促進了師生之間的互動，也改變了以往照本宣科的授課方法，更多扮演的是引導學生學習的角色，學生在老師的指引下，從以往的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)自主學習與獨立學習的能力。老師和學生之間的溝通是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞的，更加方便老師進行管理，學生提問題也更加積極，不會在意其他同學的看法，活躍了課堂氣氛，增強了師生之間的互動。老師的作用就是在這個過程中組織、引導、輔助、挖掘?qū)W生的智力、潛力和學習力。有針對性地在圖書館、雜志、網(wǎng)站等搜索相關(guān)得資料，通過設(shè)計、篩選、組織制作成學習作品帶到課堂與全班分享。

4.教學環(huán)境

要培養(yǎng)學生實際運用英語語言的能力，就應該加強實踐教學環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造更加真實的、多維的語言教學環(huán)境。而現(xiàn)在很多的開放教育專科院校除了正常的上課時間以外，與英語相關(guān)的第二課堂幾乎沒有。鑒于大學英語課堂聽說訓練不足的特點，在日常教學中我們可以積極優(yōu)化多種途徑的語言輸入。學?？梢远嘣O(shè)置語音室和多媒體教室，使教學方式多樣化，增加課堂趣味性；多開設(shè)和英語相關(guān)的選修課，如旅游英語、陶瓷英語、計算機英語等，有利于學生的個性化學習；多請些外教來授課，增加學生使用英語的機會。

開放教育?？频拇髮W英語教學過程中可能還存在其他方面的問題有待我們的進一步探索和研究，在大學英語改革的過程中，面授加平臺教學模式正在逐漸推廣與完善。作為一種新的教學方法，給英語教學帶了新的機遇，建立了開放的、豐富的教學環(huán)境與平臺，提高了學生的自主學習能力，塑造了活躍的課堂氣氛，增強了師生之間的互動，從根本上改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。但是這樣的開放式教學模式也容易產(chǎn)生負面的影響，例如，“新填鴨式”教學的產(chǎn)生，缺乏有效地監(jiān)管手段等等，因此在今后的面授加網(wǎng)絡(luò)平臺英語教學中，教師除了注重更好的去引導學生進行自主學習，更重要的是加強學習監(jiān)管，這樣才能達到開放教育英語?？频慕虒W目標。