高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)能力發(fā)展途徑研究

劉芳

摘 要： 如今隨著越來越多的人對優(yōu)質(zhì)生活的要求越來越高，逐漸開始流行返璞歸真，漸漸的，人們也開始反思生活，反思忙忙碌碌的生命。很多事情當(dāng)我們回過頭的時候就覺得沒那么困難了，就像學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)一樣，通過反思很容易得到答案和結(jié)果。

關(guān)鍵詞： 反思教育 高中數(shù)學(xué) 反思能力

一、老師要備好課才能上課

高中老師為了使學(xué)生考上理想的大學(xué)，家長為了望子成龍、望女成鳳，都將學(xué)生泡在題海里，其中不乏許多高智商人才在題海里遨游，只是偶爾會發(fā)現(xiàn)有幾道題不會做，接下來就會問老師。但是就有一些老師平時不備課，對一些基礎(chǔ)又必須掌握的知識淡忘了，于是會出現(xiàn)知識的死角，當(dāng)涉及此類問題時，老師和學(xué)生同時出現(xiàn)無處下手的局面，因此老師和學(xué)生就不得不對平時的一些行為作出反思。例如曾經(jīng)有人在課堂上就問到了一道高中函數(shù)問題，原題大概是這樣的：已知A={第一象限角}，B={銳角}，C={小于90°的角}，那么A、B、C的關(guān)系是B∪C=C，但是有的時候老師會完全忘記該怎么去解，雖然孔子有言“師不必賢于弟子”，但是在教育行業(yè)老師還是要不斷進步和學(xué)習(xí)才能彌補不足，所以老師應(yīng)該常常備課并且完善知識，這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面鍛煉出敏感度和邏輯思維。

二、老師應(yīng)該讓每個學(xué)生準(zhǔn)備記錯本

記錯本對每個學(xué)生反思自己做的錯題有一目了然的效果，最重要的是在每次考試前后多看幾遍自己做過的錯題對考試成績的提高會有意想不到的效果，因為以前做錯了的題下次再做的時候就會特別注意，出錯的幾率就少。高中科目繁多，課程繁雜，做錯了的題很容易忘記，記錯本的好處就在這于此，學(xué)會總結(jié)、學(xué)會積累，對學(xué)習(xí)百利而無一害。我的一個學(xué)生高一的時候數(shù)學(xué)底子不錯，就是愛犯小錯誤，不夠細(xì)心。有次我找他談話，就給他提了個建議，建議他準(zhǔn)備個記錯本，把自己做錯的題記錄下來，注明原因。如果不能堅持，那就先記一個月的，到時候就知道效果了。他聽了我的話，每次做錯了題就記下來。過了一個月左右，他跑過來對我說他的數(shù)學(xué)成績提高了很多，一些細(xì)節(jié)問題都能注意了，而且每次做題的時候更小心，對容易錯的題印象很深，并且避免了很多錯誤，提高了很多分，所以準(zhǔn)備記錯本是必要的。

三、激發(fā)學(xué)生求知欲望

對于教師，教授學(xué)生知識是本分，學(xué)生能掌握多少其實是看學(xué)生個人的，但是如果教師能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己去學(xué)去問，那效果是完全不一樣的。高中生畢竟未成年，學(xué)習(xí)上有時候沒有成年人那種自覺性，但是教師又不可能逼著他學(xué)習(xí)，逼著學(xué)習(xí)其實效果并不好，所以最好是要學(xué)生能自己主動學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)。知識點都是一樣的，這就要看教師的教學(xué)方法了。數(shù)學(xué)和其他科目不同，學(xué)習(xí)的是思維，鍛煉的是頭腦。現(xiàn)在的老師和學(xué)生大都存在代溝，如果課堂教學(xué)中能充分和學(xué)生互動，并且將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生平常所熟悉所了解的事物，就會激發(fā)他們的興趣。還有偶爾出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎或讓學(xué)生好奇的題，讓他們私下討論，這樣效果是不會差的。在充分引發(fā)了學(xué)生的好奇心后，他們會私下討論并研究，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的興趣，讓他們更喜歡數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，這句話永遠(yuǎn)不過時，同時還活躍了氣氛，所以教學(xué)方式真的很重要。這里舉一個簡單的例子，教學(xué)方式千變?nèi)f化，把握當(dāng)下最重要。當(dāng)然，在改變慣性教學(xué)方式的同時，老師更應(yīng)該起主導(dǎo)作用。知識是死的，但老師是活的，老師的一舉一動都關(guān)系著學(xué)生的掌握程度，現(xiàn)在的學(xué)生非常有個性，思想也很先進多樣，所以教師應(yīng)該與時俱進，了解學(xué)生日常生活，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績的好方法。學(xué)生其實并不喜歡老師千篇一律毫無特色地傳授知識，如果老師能調(diào)動課堂氣氛，融入到學(xué)生中，學(xué)生就會很樂意學(xué)習(xí)。老師在課堂上的職責(zé)并不只是傳授知識，適當(dāng)關(guān)心同學(xué)，了解學(xué)生的真實想法有時候可以讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的態(tài)度。了解數(shù)學(xué)的人都知道，喜歡它的人為它廢寢忘食，討厭它的人會惡意回避。我有一個學(xué)生平時上數(shù)學(xué)課總是不安心聽課，但是我覺得他很有天分，頭腦很靈活。他上課的時候總是不聽，屬于叛逆期的典型問題學(xué)習(xí)。有一次我就找他談話，問他：為什么不聽課？他就很不屑地說：你平時教學(xué)進度太慢不感興趣。當(dāng)時我是不相信的，我就問其他同學(xué)：是這樣嗎？然后就有人回答：是慢。我當(dāng)時是有點自責(zé)的，只顧上課，忽略了學(xué)生真正的想法和感受。如果能隨時了解學(xué)生的想法，我相信教學(xué)一定會開展得深入。

總而言之，教學(xué)是一種方式、一個過程，每個老師只要根據(jù)自身情況班級情況做出適當(dāng)改變，就會有意想不到的效果。

參考文獻：

[1]苗建成.淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力[J].數(shù)學(xué)通報，2007（01）.

[2]曹一鳴.全國高師會數(shù)學(xué)教育研究會2006年學(xué)術(shù)年會紀(jì)要[J].數(shù)學(xué)通報，2007（01）.

[3]宋明鈞.反思：教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之舉[J].課程.教材.教法，2006（07）.