高建祥

摘 要： 通過問卷調(diào)查和實地訪談等研究方法，對甘肅省臨夏州部分高中的書法教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，調(diào)查結果不容樂觀。由于應試教育根深蒂固，臨夏州的大部分學生對書法學習的認知水平不夠，學習書法的熱情不高，學習書法的時間得不到保證。作者根據(jù)其成因對臨夏州高中學生書法教學尚存的問題和不足提出相應建議和對策，使得我州書法教學能夠蓬勃發(fā)展，邁上一個新臺階。

關鍵詞： 臨夏州 高中 書法教學 現(xiàn)狀 思考

書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術，以其筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為中國獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”?，F(xiàn)代社會，喜愛書法藝術的人日漸增多，高中也開授書法課。但是如何練習，怎樣提高學生的書法技能，是教師教學時非常棘手的環(huán)節(jié)。《美術課程標準》指出：“書法的教學內(nèi)容應符合高中生的學習興趣，適合高中生學習的實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。”教學就要朝這一方向發(fā)展：既要能夠使學生獲得精神的愉悅，又要能夠讓學生熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術文化，樹立民族自信心和民族自豪感，陶冶情操，豐富課余生活。為貫徹執(zhí)行新課程標準，提高書法教學的效率和質量，在教學實踐中，教師應充分考慮學生的實際情況，盡量運用學生比較熟悉的語言進行教學，引導學生自覺、自主地對書法知識進行探索，積極改進教學方法，在較短時間內(nèi)使學生對書法感興趣，并持之以恒地學習，為進一步學習書法打下良好的感情基礎。

1.甘肅省臨夏州部分高中書法教學現(xiàn)狀

1.1學校領導對書法教學不夠重視。

筆者通過問卷調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，臨夏州的一些高中學校對學生的書法課不夠重視，部分學校沒有開設書法課，有的學校連專門的書法教師都沒有，甚至有些學校的書法課由語文教師兼而代之。學校對書法教學管理很隨意，對課堂教學的檢查、評價不落實。加上書法課課前準備和課堂教學費時、費力，因此教師在教學中應付的成分較大，課堂教學就難以體現(xiàn)書法課的學科特點，平時缺乏教研意識，不注意積累和總結經(jīng)驗，致使教學效率低下。

1.2高中學生學習任務較重和電腦的普及使用。

在高中階段，學生的學習任務較重，主要是來自學校和家庭的壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分老師平時往往不顧及學生當天是否能完成作業(yè)量，大量布置作業(yè)，不管學生能否完成，只要勤寫、多練，必定有進步，尤其是晚上及臨近期末考試這段時間的作業(yè)量更多。這樣，學生在繁重的作業(yè)量面前，不管字寫得好不好，只要完成任務就行了，導致寫不好字。電腦的普及，使人們忽略了書法藝術的重要性，有的家長和孩子錯誤地認為，練的字多不如打得字熟，寫的字好不如打得字快，甚至認為現(xiàn)在有了電腦這種便捷的工具已經(jīng)不需要練習寫字了，只要會寫就行，寫的好壞并不重要，導致學生寫不好字。

1.3學生對書法學習的興趣不濃。

學習書法確實是一件比較枯燥乏味的事情，因為它既不像畫畫那樣有鮮艷的色彩、生動的造型，又不像唱歌、跳舞那樣有美妙的旋律和優(yōu)美的動作。書法只有黑白兩色，線條抽象，技巧性強，結構復雜，需要經(jīng)過反復練習才能熟練掌握。在書法教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的寫字熱情，是每一位書法教師要認真對待、仔細研究的課題，只有解決了這個問題，才能使學生養(yǎng)成良好的自覺練字的習慣。

2.針對現(xiàn)狀存在的問題，提出對策和建議

2.1讓學生明確書法學習的意義。

興趣產(chǎn)生的前提是需要，只有當學生感到有了某種學習的需要，他們才會相應地產(chǎn)生某種學習興趣，只有當學生明確了為什么要學習書法的道理，他們才會把寫字當成有意義的事情去做。尤其是在當今信息化時代，電腦的廣泛普及，使學生對練字的意義更加懷疑。因此，讓學生認識學習書法的重要性是非常必要的。教師在書法教學第一課就要向學生講清為什么要學習書法，也就是學好書法到底有哪些好處。如學好書法有利于學習，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培養(yǎng)好的性格和習慣。書法不僅有實用性，還是一門藝術，可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛好，等等。還可以通過實例說明寫不好字會直接影響學習成績甚至升學考試。學生知道了學習書法有這么多好處后，就會增強學習書法的自覺性、主動性和積極性，把練字進行到底。

2.2落實常規(guī)檢測，提高對書法教學的重視。

學校領導應對書法教育給予高度重視，要充分認識到書法教學是素質教育的重要組成部分，是弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是開發(fā)學生智力的主要入口。在課表中單獨設置每周一節(jié)的書法課時，首先在時間上給予充分保證。要求各任教書法學科的教師不得將書法課挪作他用，切切實實地將書法教學開展下去。學校教務部門加強對書法課教師教學常規(guī)的檢測，并將檢測結果納入年度常規(guī)考核之中，使每位任課教師在思想上引起重視。

2.3科學地對學生進行評價。

贊美是一種心靈的雨露。在書法課堂上，教師要關心每一位學生。“親其師，信其道”，學生如果經(jīng)常感覺到教師對自己的關心和尊重，便會激發(fā)出情感，使得書法課堂生機勃勃，使學生產(chǎn)生積極的學習書法的動機，從而在和諧的氣氛中學習知識、培養(yǎng)能力。對于高中生來說，學生表現(xiàn)欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時更渴望得到同學，尤其是老師的激勵和贊揚，這是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。培養(yǎng)學生的自信心，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。在書法教學中，通過科學的評價及時反饋信息，堅定學習信心。學生及時了解學習的結果，包括看到自己所學的成效，可以激發(fā)起進一步努力學習的動機。一方面，學生可以根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整自己的學習活動，改進方法。另一方面，學生為了取得更好的成績或避免相同錯誤的再次產(chǎn)生而增強學習動機，從而保持學習積極性。教師在學生練習時，不停地來回巡視，加強個別輔導，找出共同問題，集體輔導，及時糾正。

參考文獻：

[1]李前龍.談書法教學中隱性因素對兒童成長的影響[J].小學教學參考，2008（21）.

[2]徐虹敏.書法教學的十種方法[J].教學與管理，2003（02）.

[3]方曉春.書法教學兩項原則和三種關系[J].湖北教育（政務宣傳），2002（05）.