黃文紅

摘 要：本文分析了項(xiàng)目教學(xué)法含義，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用舉例。提出項(xiàng)目教學(xué)法按照四個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施：確定目標(biāo)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；Illustrator CS5教學(xué)；應(yīng)用

近幾年，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)在所有課程中全面開展項(xiàng)目教學(xué)改革，《Illustrator CS5》作為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門學(xué)科，經(jīng)過了多個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革，綜合幾年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，我就《Illustrator CS5》這門課程在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用方面談體會(huì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法含義

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際上融合了自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)法三大教學(xué)方法的特點(diǎn)，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最新穎、最成功的教學(xué)方法。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生積極參與、自主探究，學(xué)習(xí)有了針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生在項(xiàng)目過程中在收獲了知識(shí)的同時(shí)也提高了就業(yè)必備的各種技能，如分析能力、應(yīng)變能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力等。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用舉例

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)較差的中職生來說是最合適的教學(xué)方法，中職學(xué)生為了完成生動(dòng)有趣的項(xiàng)目任務(wù)，會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)、技能，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)去解決過去從未遇到的實(shí)際問題。當(dāng)項(xiàng)目圓滿完成后所獲得的滿足感與成就感，強(qiáng)烈地激勵(lì)了學(xué)生自信心與參與熱情，這種教與學(xué)的完美互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，也使教師在教學(xué)過程真正的做到了“授人以漁”而不是“授人以魚”。

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照以下四個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施：確定目標(biāo)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在Illustrator CS5的教學(xué)過程中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以制作一個(gè)規(guī)定內(nèi)容的掛歷為例，具體的項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)施過程如下：

1.確定目標(biāo)

項(xiàng)目目標(biāo)的選取是項(xiàng)目教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。營造和諧安定的社會(huì)環(huán)境是我們的共同愿望，因此我確定的項(xiàng)目目標(biāo)為利用所學(xué)ILLUSTRATOR技能知識(shí)設(shè)計(jì)制作一份平安南安的掛歷（此項(xiàng)目來源于南安郵政廣告公司）。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，不僅綜合運(yùn)用了ILLUSTRATOR文本工具、圖像制作等操作技能，還融會(huì)了情感教育，激發(fā)學(xué)生攜起手來，共建平安家園，共創(chuàng)美好未來的積極向上的情感；通過對(duì)自己及他人作品的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)平安、和諧、幸福的理解，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的顯著標(biāo)志。當(dāng)項(xiàng)目目標(biāo)確定后，教師要幫助學(xué)生梳理相關(guān)理論知識(shí)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題與情況，準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施所需的硬件和軟件。一般情況下，可包含以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，將每班學(xué)生分成若干組，一般以4-5人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組選出一位組長，負(fù)責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和安排，小組成員共同協(xié)作，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生分析項(xiàng)目需求，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。

（3）學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果確定小組項(xiàng)目方案。

（4）學(xué)生利用上網(wǎng)、掃描、拍攝、軟件制作等方式準(zhǔn)備素材。

3.項(xiàng)目實(shí)施

本階段是項(xiàng)目教學(xué)的核心部分。在項(xiàng)目具體實(shí)施過程中，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)新的疑點(diǎn)及遇到新的問題，這必將激發(fā)他們解決問題的欲望，同時(shí)還能引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)和共同探討進(jìn)一步去完善自己的作品，理論教學(xué)與實(shí)踐操作的完美結(jié)合，使學(xué)生觸類旁通、學(xué)以致用，收獲到意想不到的教學(xué)效果。

平安南安掛歷項(xiàng)目的實(shí)施階段，由于制作過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、ILLUSTRATOR操作技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)能力、組織能力和自學(xué)能力等多方面的知識(shí)與能力，同時(shí)還融合了情感教育。如：有的小組為了讓掛歷版面更精致美觀，在的黃金分割處，設(shè)置報(bào)頭，有的小組為了掛歷整體色彩協(xié)調(diào)搭配，請(qǐng)美術(shù)老師來幫助，有的小組加入個(gè)性的美工文字。

教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師跟蹤每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，首先由小組內(nèi)通過討論解決，如果小組無法解決，再由教師或其他小組的同學(xué)點(diǎn)拔、輔導(dǎo)。教師也可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、查找資料，直接參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)中去，教學(xué)相長，通過項(xiàng)目活動(dòng)的開展無形中增強(qiáng)了師生間的親密關(guān)系。

正是這一系列的學(xué)習(xí)、嘗試、失敗、成功的過程，使學(xué)生在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了他們?yōu)檫_(dá)成功而不懈努力的可貴精神。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

“項(xiàng)目教學(xué)法”將考核貫穿于平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用過程式的評(píng)價(jià)制度。在項(xiàng)目完成后，組織了成果展示及評(píng)估，先由學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法。通過比對(duì)師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，從而加深學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到事半功倍的效果。

在規(guī)定的時(shí)間，學(xué)生完成任務(wù)后，作品在多媒體教室投影展示，請(qǐng)相關(guān)科目的老師來評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組可派一名同學(xué)，講述自己小組作品制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)ILLUSTRATOR的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答。最后由同學(xué)及相關(guān)教師挑選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，打印出來在學(xué)校的作品展示區(qū)張貼展示，這樣可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)《Illustrator CS5》這門課程的興致，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)的信心。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《Illustrator CS5》教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

（1）項(xiàng)目教學(xué)法能否取得成功，關(guān)鍵在于教師項(xiàng)目目標(biāo)的選取。選取的項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以企業(yè)項(xiàng)目為材料。既要包含教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性，要選擇難度適合的工程項(xiàng)目。

（2）項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程應(yīng)成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)過程，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。教師在過程中要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)并相應(yīng)給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，指導(dǎo)應(yīng)以啟發(fā)性、非正面、非全面性為原則，讓每個(gè)學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體會(huì)創(chuàng)新的艱辛和樂趣，訓(xùn)練他們?cè)趯W(xué)習(xí)中與其他同學(xué)的協(xié)調(diào)合作的能力。

（3）要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來展開，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來評(píng)定。

在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，通過案例，讓學(xué)生實(shí)踐探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知識(shí)，應(yīng)用方法，掌握重點(diǎn)知識(shí)，完成了難點(diǎn)任務(wù)。并且讓學(xué)生接受了一次共建平安南安、共建美好家園營造和諧安定的社會(huì)環(huán)境的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力.項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課的應(yīng)用研究《西南大學(xué)碩士學(xué)位論文》，2008.5.8

（作者單位：南安市工業(yè)學(xué)校）