略論案例教學(xué)法在高?！皟烧n”教學(xué)中的運(yùn)用

韋平

摘 要：案例教學(xué)法打破了兩課傳統(tǒng)的、單一的授課方式，豐富了課堂授課內(nèi)容、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高“兩課”授課效果的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法在高?！皟烧n”教學(xué)中的幾種應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，闡述了案例教學(xué)法的重要性和用途，希望對(duì)高?！皟烧n”教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高校；“兩課”教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；合作探究

案例教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，將實(shí)際案例引入到課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和知識(shí)作用能力的一種教學(xué)方法。而“兩課”則是大學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主要途徑，其中涉及諸多政治條例、法律知識(shí)和經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，這些知識(shí)在生活中是具有實(shí)際用途的，通過(guò)案例教學(xué)，不僅能夠幫助大學(xué)生更好地理解這些理論知識(shí)，還能夠提高大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)提高高校“兩課”教學(xué)效率和大學(xué)生綜合能力均具有重要意義。

一、案例導(dǎo)入新課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然“兩課”的學(xué)習(xí)以理論學(xué)習(xí)為主，但通過(guò)案例教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新課提供思路，對(duì)新課的導(dǎo)入學(xué)習(xí)具有深意。在利用案例導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)，教師不僅要提前針對(duì)新課的內(nèi)容搜集典型案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也要利用學(xué)生預(yù)習(xí)和思考后提出的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行案例解答和舉證，提高案例的利用效率[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義在實(shí)踐中的發(fā)展與完善》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)“孔雀東南飛”和“孔雀西北飛”兩個(gè)案例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例和新課的預(yù)習(xí)初步理解“為什么有那么多的人奔赴東南沿海城市務(wù)工？”和“西部大開(kāi)發(fā)后為什么投資商不遠(yuǎn)萬(wàn)里去西北這些貧窮地區(qū)建設(shè)工廠？”這兩個(gè)問(wèn)題，生活中簡(jiǎn)單實(shí)例的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增加學(xué)生的理解程度，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。

二、案例小組合作探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

針對(duì)學(xué)生具有爭(zhēng)議或者需要構(gòu)建理論結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的討論和分析，總結(jié)觀點(diǎn)后進(jìn)行個(gè)人演講，教師再根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，也能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。例如在學(xué)習(xí)《民事訴訟法》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的“買賣糾紛”、“意外傷害”、“交通事故”等案例讓學(xué)生進(jìn)行分組合作探究學(xué)習(xí)，這些案例不僅有案例本身的產(chǎn)生和法院初始處理方法，也有一些問(wèn)題需要學(xué)生進(jìn)行解答，通過(guò)案例的探究學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)案例的分析和處理方法，提高生活常識(shí)，對(duì)提高“兩課”教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力具有重要意義。

三、音頻影像播放案例，提高學(xué)生理解能力

隨著電子科技信息的發(fā)展，高校教學(xué)設(shè)施的條件也在不斷改善，多媒體教學(xué)、電子白板教學(xué)、觸摸一體機(jī)教學(xué)也不再特殊[2]。針對(duì)特殊的環(huán)境，在進(jìn)行“兩課”授課時(shí)，案例的描述可以不再通過(guò)文字來(lái)體現(xiàn)，而是直接通過(guò)這些軟件所帶的音頻影像功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)于案例發(fā)生過(guò)程的直接印象和對(duì)全局的了解程度，幫助學(xué)生更好地理解案例的發(fā)生和違法之處，以便更好地理解書(shū)本知識(shí)所限制的現(xiàn)象及管理范圍。

例如，在學(xué)習(xí)《公民的權(quán)利》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)軟件播放近來(lái)較火的“和頤酒店女子遇襲”事件的視頻，通過(guò)視頻能夠更加直觀地了解到案件的發(fā)生原因和過(guò)程，對(duì)受害人和施暴者各自的行為有更直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)通過(guò)對(duì)案件的分析和法律條例的解讀不難發(fā)現(xiàn)，不管施暴者是否醉酒，都不影響其民事責(zé)任的認(rèn)定，其行為已經(jīng)嚴(yán)重侵害到了受害人的權(quán)益；其次，受害人與該酒店形成住宿服務(wù)合同關(guān)系，在其酒店遭遇侵害，其酒店就違反了《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》中的相關(guān)條例，是需要承擔(dān)相關(guān)侵權(quán)和補(bǔ)充責(zé)任的；最后針對(duì)記者在垃圾桶和門縫中發(fā)現(xiàn)的各種色情卡片，其酒店具有介紹、容留賣淫的共同犯罪嫌疑，需要進(jìn)一步取得證據(jù)進(jìn)行法律判定。通過(guò)這種音頻案件的播放，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)案例中各方責(zé)任的理解，也能夠提高學(xué)生的生活常識(shí)和維權(quán)能力，提高學(xué)生生活中對(duì)人身安全和財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)。

四、實(shí)踐調(diào)研案例教學(xué)，提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)識(shí)

實(shí)踐是知識(shí)的來(lái)源，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)性較強(qiáng)或者意識(shí)行為較強(qiáng)的“兩課”內(nèi)容時(shí)，教師可以組建相關(guān)的興趣和實(shí)踐調(diào)查小組，組織采訪或者調(diào)查內(nèi)容，對(duì)社會(huì)中存在的某一現(xiàn)象進(jìn)行具體的調(diào)查，形成真實(shí)數(shù)據(jù)，組建真實(shí)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)知識(shí)的理解程度及社會(huì)認(rèn)識(shí)[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)校道德理論》這節(jié)課時(shí)，教師可以組建學(xué)校實(shí)踐教學(xué)小組，對(duì)學(xué)生日常關(guān)心的“抄襲作業(yè)是否不道德？”、“對(duì)同學(xué)肆意開(kāi)玩笑是否存在傷害？”、“什么樣的行為對(duì)同學(xué)能夠構(gòu)成人身攻擊？”、“是否會(huì)對(duì)女生和男生存在明顯的認(rèn)識(shí)差別？”等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)大量的數(shù)據(jù)分析當(dāng)下高校校園中“校園暴力”的存在程度和大學(xué)生們對(duì)“校園暴力”的認(rèn)識(shí)程度，利用各項(xiàng)答案刺激調(diào)查學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)“兩課”學(xué)習(xí)的效果。也可以對(duì)身邊學(xué)生中的道德模范進(jìn)行采訪，通過(guò)學(xué)生自己編寫(xiě)采訪稿和總結(jié)采訪內(nèi)容的過(guò)程，能夠?qū)π@道德形成更加具體的認(rèn)識(shí)，也能夠通過(guò)對(duì)道德模范的訪問(wèn)學(xué)習(xí)促使其提高自身道德行為。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立法制觀念、提高課堂時(shí)效性、提高大學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力，對(duì)提高“兩課”教學(xué)效果具有重要意義。教師可以通過(guò)案例導(dǎo)入新課教學(xué)、案例小組合作探究、音頻影像播放案例、實(shí)踐調(diào)研案例教學(xué)等案例教學(xué)法在高?！皟烧n”教學(xué)中的應(yīng)用策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、理解能力、社會(huì)認(rèn)識(shí)等，是案例教學(xué)法在“兩課”教學(xué)中充分融合之后的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙青梅，袁建勤.淺談案例教學(xué)法在大學(xué)生“兩課”教學(xué)中的應(yīng)用原則及方法[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014，06（03）：231-233.

[2]晏磊，周國(guó)華，王超.試論大學(xué)生“兩課”教學(xué)中案例教學(xué)法的作用及作用措施[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2015，21（02）：152-158.

[3]勒系林，那家新.關(guān)于案例教學(xué)法在高校“兩課”教學(xué)中存在的問(wèn)題及提高策略探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版.2013，14（03）：1236-1239.