焦亮瑜 肖殿民

【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育理念中充分體現(xiàn)著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，這是高校培養(yǎng)人才的重要方式。創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn)有助于我國高等教育在現(xiàn)代化社會發(fā)展中的深化與發(fā)展。高校的創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，滿足社會的發(fā)展。對于高校教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等能力也提出了較高的要求。高校創(chuàng)業(yè)教育管理模式在國際化的發(fā)展過程中得到了不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。本文就以贛州市高校為例，對高校創(chuàng)業(yè)教育管理模式進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】：高校；創(chuàng)業(yè)教育；管理模式；贛州市

高校創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、精神、素質(zhì)能力等的教育方式，能夠提高人的素質(zhì)，促進終身教育的深化與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的核心是要充分挖掘人的潛能，實現(xiàn)人的個性化發(fā)展。新時期，全球化發(fā)展不斷加快，傳統(tǒng)的就業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校教師以及領(lǐng)導(dǎo)需要強化認(rèn)識，做好高校創(chuàng)業(yè)教育管理，培養(yǎng)更多高素質(zhì)能力的人才。

一、贛州市高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先，創(chuàng)業(yè)教育理念具有一定的滯后性。隨著高等教育的大眾計劃，一些新建的地方本科、?？茖W(xué)院得到了發(fā)展的機會，也使得大學(xué)生的就業(yè)難問題愈加嚴(yán)重，一些院校將創(chuàng)業(yè)教育的機率作為衡量就業(yè)率的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。贛州市高校的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，相比于國內(nèi)外先進的創(chuàng)業(yè)教育有一定的距離，但是過分急功近利解決問題，而不是強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，將會對創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

其次，創(chuàng)業(yè)教育的形式不夠多樣。進行創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)是關(guān)系到國家、社會、學(xué)校、家庭以及企業(yè)等各方面的工程，但是目前贛州市高校創(chuàng)業(yè)教育的形式比較單一，主要是對工科院校進行創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)以及實踐平臺的構(gòu)建，對于全部大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及精神培養(yǎng)不夠重視，各院校之間分工合作不到位，創(chuàng)業(yè)教育的開展無法順利進行。

最后，創(chuàng)業(yè)教育資源共享程度低。贛州高校創(chuàng)業(yè)教育的活動范圍比較小，沒有充分開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育資源，高校內(nèi)的實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)基金扶持以及后續(xù)服務(wù)等不到位，高校之間的聯(lián)系不足，創(chuàng)業(yè)教育資源無法得到共享。

二、贛州市高校創(chuàng)業(yè)教育管理模式

1、強化學(xué)生認(rèn)識，打造創(chuàng)業(yè)教育平臺

贛州市高校的創(chuàng)業(yè)教育要實現(xiàn)良好的效果，首先要做的是幫助學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，發(fā)展成為積極主動的創(chuàng)業(yè)觀念，在職業(yè)選擇中，將創(chuàng)業(yè)作為其中重要的一項，使學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，也不能馬上賺大錢，最先開始簡單的創(chuàng)業(yè)，然后逐步發(fā)展成為職業(yè)創(chuàng)業(yè)以及規(guī)模創(chuàng)業(yè)，強化學(xué)生的責(zé)任意識。

高?？梢栽谛律鷦?cè)雽W(xué)就開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)，向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，讓學(xué)生對自身的優(yōu)劣有所了解，明確自己今后要做什么，可以做什么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識能力。高校也需要對社會、市場需要及時調(diào)查和了解，進而對教育內(nèi)容進行針對性的調(diào)整，結(jié)合不同年級學(xué)生的能力水平，進行素質(zhì)拓展能力的訓(xùn)練[2]。還可以通過選修的方式，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，強化理論知識，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)教育的平臺，開展創(chuàng)業(yè)比賽，使學(xué)生的知識能夠得到靈活地運用。

2、提高教師的創(chuàng)業(yè)教育能力

要實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，需要有高水平的師資隊伍，高校需要進一步擴大和提高師資隊伍能力水平。加強高校專職、兼職創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)，使其了解創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教學(xué)方法，開展知識技能培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)教育教師的素質(zhì)能力得到提升。

同時，還應(yīng)注重吸收成功的創(chuàng)業(yè)人士等作為兼職教師，彌補學(xué)校教師在實踐經(jīng)驗上的不足。以贛南師范學(xué)院為例，該學(xué)校位于江西南部，在京九線上，地理位置比較優(yōu)越，畢業(yè)生分布在贛南以及廣東等發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)[3]，在商業(yè)以及政界等都有一定的成就，校友資源比較豐富，學(xué)?？梢猿浞掷眠@些校友資源，邀請有代表性的校友回學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍進一步豐富和優(yōu)化，促進創(chuàng)業(yè)教育水平提升。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教模式，進行實際的案例分析，加強教師與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣得到提升，還能夠在實際學(xué)習(xí)中掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識。

高校需要注重師資隊伍的建設(shè)，利用自身的優(yōu)勢資源，采用多樣化的形式和方法，為教師發(fā)展創(chuàng)造更多更好的條件。

3、進行創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程設(shè)置

課程設(shè)置就是各級各類院校為了實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)對教學(xué)科目、內(nèi)容、范圍以及進程等進行設(shè)置，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程的設(shè)置對于創(chuàng)業(yè)教育的效果有著直接性的影響，也有助于創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的規(guī)范化發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)教育中，有六項內(nèi)容是經(jīng)常被提起的，成長管理、戰(zhàn)略與競爭分析、創(chuàng)業(yè)想法的發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生、財務(wù)、風(fēng)險管理以及創(chuàng)造力[4]。對于創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置需要積極吸收各種專業(yè)課程中的精華，并優(yōu)化組織，創(chuàng)業(yè)教育課程其實是一種知識體系，需要一定的理論作為基礎(chǔ)，并注重學(xué)生能力的提升，例如人際交往、經(jīng)營管理等能力。

4、注重團隊合作意識能力的提升

對于大學(xué)生而言，如果要想創(chuàng)業(yè)成功，僅僅依靠一個人的才能和力量是不夠的，還需要團隊合作，實現(xiàn)人才的充分利用，創(chuàng)業(yè)的成員需要有不同的知識和背景，能夠在各自的領(lǐng)域中獨立于其他成員，在團隊的創(chuàng)業(yè)過程中起到相互補充的作用。對于學(xué)習(xí)營銷的成員可以負(fù)責(zé)銷售、學(xué)習(xí)人力資源的成員可以從事人事管理等，充分發(fā)揮每一位成員的優(yōu)勢，在部門中履行好自己的職責(zé)。同時創(chuàng)業(yè)成員之間也需要通力合作，所有成員形成統(tǒng)一的目標(biāo)，在出現(xiàn)分歧和問題時能夠相互溝通、相互理解，達(dá)成一致，共同努力。

結(jié)束語：

高校創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)能力的人才，現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展以及變化趨勢逐漸增強，全球化日益凸顯，傳統(tǒng)就業(yè)教育受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，就業(yè)難成為高等教育發(fā)展中的限制性因素。創(chuàng)業(yè)教育的開展與管理使高校就業(yè)有了新的發(fā)展方向，也能夠培養(yǎng)出更多具有獨立性、創(chuàng)造性的人才，更好的服務(wù)于社會。

參考文獻：

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[3]路葵. 對我國高校創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J]. 當(dāng)代青年研究，2010，03：58-64.

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