劉婭

【摘 要】“興趣是最好的老師?！苯處熢诳磮D寫話的教學中要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學生的表達欲望，讓他們對看圖寫話產(chǎn)生興趣，讓他們在學習過程中有一種滿足感和喜悅感，覺得看圖寫話一件快樂的事。這樣，讓學生變被動地寫為主動地學，樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達出來，從而主動有序看圖，快樂寫話了。

【關(guān)鍵詞】有序觀察 激發(fā)興趣 大膽想象 快樂寫話

小學1—2年級是學生寫作的起步階段，看圖寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑，是培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、表達能力的重要措施之一，是小學作文教學的基礎(chǔ)，這對學生以后作文學習有著很深遠的影響。新的《語文課程標準》在“課程目標”中對1-2年級學生的看圖寫話的要求是：1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，能寫出自己對周圍事物的認識和感想。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。低段學生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣，能積極主動地直觀地感受畫面上的內(nèi)容，激起寫話興趣。所以，對于低年級孩子來說，畫面內(nèi)容就是最好的寫話的“扶手”，能言之有物。因此引導學生寫好看圖寫話，不僅可以消除學生對作文的心理畏懼，還可以激勵他們的作文興趣，培養(yǎng)其寫作興趣和寫作的自信心，打好寫作基礎(chǔ)，快樂作文，寫出好作文。

那么，作為教師怎樣指導低段孩子看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓練，提高看圖寫話的質(zhì)量，讓他們愛上作文，我手寫我心，筆下露真情，形成自己獨特的作文教學風格呢？通過多年的教學實踐和探索，我有以下一些思索和見解：

一、教給學生觀察方法，引導學生有序看圖，培養(yǎng)良好的觀察習慣

看圖寫話的基礎(chǔ)是要學會觀察，這是進行看圖寫話的重要條件。只有經(jīng)過細致的觀察，才能對圖的內(nèi)容有深刻的理解。在仔細觀察，認真思考的基礎(chǔ)上，才能進行“寫話”。因此，在教學中，我們要本著由易到難的原則，重視培養(yǎng)學生觀察事物的能力。

低年級的學生由于年齡小，認知能力還存在一定的欠缺，看圖的時候，往往會抓不住要點，而是無目的性、毫無順序地觀察，這就需要我們老師耐心引導，教給學生們一些具體的方法，觀察圖畫的時候要按一定的順序。比如說從上到下，從左到右，從上到下，或是從遠到近，從中間到四周等等；圖畫中出現(xiàn)了那些人物（年齡、性別、愛好、長相等）、他們什么時間，在干什么事情？心情如何？在他們的周圍有哪些景物等等。教給學生這些方法之后，他們才會認真細致有序地看圖從而領(lǐng)會圖意，有話可說，言之有物。

二、啟發(fā)學生思考，大膽想象、勇敢表達

圖片的畫面是靜止的，教師可創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示；教師可以引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，使圖中的事物動起來，讓他們有動作、有語言、有思想，使他們活起來，使畫面內(nèi)容豐富充實；教師還可以請學生來演一演，讓他們邊演邊說，把生動活潑的畫面直接呈現(xiàn)給班上的孩子，老師適時的給予指導、啟發(fā)。比如在二年級下冊《幫助小白兔過河》這個看圖寫話中，我們可以引導學生去想象木盆、木板、竹竿有什么用，學生們會暢所欲言，在討論交流過的過程中還會產(chǎn)生新的火花，給我們老師帶來新的驚喜。在引導學生想象的過程中既打開了學生的思路，又激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們真切地感受到，看圖寫話是一件很有意思的事情，他們怎么還會害怕、抵觸去認真的完成呢？

三、梳理思路、有序表達，訓練口語表達能力

從學生們天馬行空的想象到用文字表達出來還是有一定難度的，在寫之前，老師一定要引導學生進行有序的口頭表達。低年級學生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視看圖說話的教學。教師在引導學生有序看圖后，在說自己內(nèi)心想法的過程中要有具體要求：要有開頭，有過程，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學來做示范，然后再讓其他同學仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。這樣，學生們既把圖話說通順了，發(fā)展了學生的口頭表達能力，加強了表達的欲望，寫起來也容易了。

四、激發(fā)興趣、快樂寫話，養(yǎng)成善積累活運用的好習慣

通過觀察圖畫、說圖畫的訓練之后，寫話就是一個簡單易行的事情了。而要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，快樂地寫，還是得激起他們對寫作的興趣。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，只有不斷激起他們的表達欲望，在學習過程中不斷鼓勵、肯定他們的點滴進步，使學生收獲一種滿足感和喜悅感，學生才會對看圖寫話產(chǎn)生興趣，才會覺得這是一件快樂的事，也只有這樣，學生才會變被動地寫為主動地學，才能樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達出來。為了讓學生們，快樂作文，提高作文質(zhì)量，做生活中的有心人，養(yǎng)成愛觀察、善積累的好習慣，我讓他們每人準備一個記事本，積累平時生活中、在閱讀中的好詞佳句，看到的，想到的，感受到的記下來，別偷懶；經(jīng)常學生們進行詞語、句子、片斷的訓練，使他們能學以致用，提高表達能力。漸漸的，孩子們的寫作興趣有了，我乘勝追急，把他們優(yōu)秀的，有代表性的，有特色的作品放入作品展區(qū)，組織學生去參觀，去學習，讓這些優(yōu)秀作品放射出他們的光芒，帶動全班同學，使整個班的寫作興趣更濃厚了。這樣一來，看圖寫話的訓練便水到渠成了，孩子們也愛上了作文。

當代著名的教育家和心理學家布盧姆說“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”。那么，學生對那一幅幅生動形象的圖畫感興趣，對看圖寫話產(chǎn)生了興趣，就會覺得作文一件快樂的事，就會變被動地寫為主動地學，樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達出來。這樣，孩子們就會愛上看圖寫話，快樂作文了。

參考文獻

[1]美國教育家和心理學家布盧姆 《教育過程》

[2]愛因斯坦 《愛因斯坦文集》，第三卷，商務(wù)印書館，1979年第1版，第144頁

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[4]胡培培 小學低年級看圖寫話教學策略探索與實踐 《新校園旬刊》 2015（7）：141-141