摘要：論述了紫金學(xué)院要在國家高等教育改革大潮下，順勢轉(zhuǎn)型，理直氣壯地、旗幟鮮明地把學(xué)院辦成高水平的本科職業(yè)學(xué)院。同時(shí)要立德樹人、德育為先，引人準(zhǔn)軍事化管理，有效開展道德教育工作，切實(shí)做到從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)。借鑒中國人民解放軍集中力量打殲滅戰(zhàn)的軍事思想，提出對職業(yè)基本技能的強(qiáng)化培養(yǎng)，堅(jiān)持少而精的教學(xué)改革思想，形成自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出真正合格的社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：紫金（獨(dú)立）學(xué)院；職業(yè)教育；道德教育；職業(yè)技能；辦學(xué)特色

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0104-02

一、引言

上個(gè)世紀(jì)末，我國高等教育經(jīng)過連續(xù)擴(kuò)大招生，開始向大眾化的門檻邁進(jìn)，各地相繼出現(xiàn)了依托綜合性本科院校建立的獨(dú)立學(xué)院。但不可否認(rèn)，由于我國的特殊的國情，眾多家長的虛榮心，有些獨(dú)立學(xué)院打著母體高校的招牌，實(shí)際上辦學(xué)質(zhì)量并不如人意，除了是戴著母體高校的帽子，談不上有什么辦學(xué)特色。

近幾年來，就業(yè)市場競爭激烈，用人單位越來越挑剔，致使相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生存在就業(yè)困難。顯然，就業(yè)問題如果解決不好，既會影響社會穩(wěn)定，也會影響高等教育的招生發(fā)展。對獨(dú)立學(xué)院來說，主要是靠生源收費(fèi)生存和發(fā)展的，如果畢業(yè)生找不到工作，必然就影響招生，從而影響?yīng)毩W(xué)院的生存和發(fā)展。

二、紫金學(xué)院的定位與轉(zhuǎn)型

獨(dú)立學(xué)院要形成自己的辦學(xué)特色，必須科學(xué)合理地給辦學(xué)定位。我2010年來到紫金學(xué)院工作，當(dāng)時(shí)就提出學(xué)院應(yīng)以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性本科教育為主，因材施教，分層次教學(xué)，積極打造職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域合格的“灰領(lǐng)人才”，塑造“大學(xué)水平的能工巧匠、能工巧匠型的大學(xué)生”。無論是發(fā)達(dá)國家還是新興工業(yè)化國家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國力的戰(zhàn)略選擇。沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動(dòng)大軍，再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，因此培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性本科人才順應(yīng)時(shí)代要求。

十八屆三中全會以來，深化教育領(lǐng)域綜合改革成為熱詞，“高等教育改革”備受社會各界關(guān)注。2014年初，教育部印發(fā)了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，闡述了地方本科高校轉(zhuǎn)型的要求、方向、任務(wù)，將構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要措施，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院提出了新的要求。接著，國家陸續(xù)出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》，江蘇省配套出臺了《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》，所以我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)該理直氣壯地、旗幟鮮明地把紫金學(xué)院辦成高水平的本科職業(yè)學(xué)院，作為我院的辦學(xué)特色之一。

三、因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)和人才培養(yǎng)

由于擴(kuò)招后學(xué)生之間的差別越來越大，如何因材施教保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，是許多高校都在思考的重要課題。我認(rèn)為，應(yīng)通過分層次教學(xué)以培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)技能的專才為主，并繼續(xù)堅(jiān)持適量培養(yǎng)有較高理論基礎(chǔ)和濃厚學(xué)習(xí)興趣的研究型、學(xué)術(shù)型、精英型人才，適量培養(yǎng)具有一定特長的通才。

目前在紫金學(xué)院，學(xué)生大體上可分為三類層次：第一類學(xué)生，主要是考研生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，高考分?jǐn)?shù)也挺高，可能由于偶然因素進(jìn)了紫金學(xué)院，但有遠(yuǎn)大的理想，素質(zhì)甚至不比一本學(xué)生差多少，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對與考研有關(guān)的課程特別感興趣，不想到企業(yè)就業(yè)，相對來說，對與職業(yè)技術(shù)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)不感興趣。但他們作為傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生，可以代表學(xué)院參加一些全國性的大賽獲獎(jiǎng)，為紫金爭光。他們希望將來能成為研究型、學(xué)術(shù)型、精英型人才，這類學(xué)生人數(shù)較少，可以系為單位編班進(jìn)行培養(yǎng)?？勺灾鬟x擇專業(yè)，可為其配備專門的導(dǎo)師，提供科研及管理崗位，如吸收其參加科研課題等。

第二類學(xué)生本身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，屬于傳統(tǒng)意義上的“差生”，而且大多因家庭條件較好，從小受父母溺愛，養(yǎng)成了個(gè)性強(qiáng)、以自我為中心的個(gè)性特征，缺少吃苦耐勞鍛煉，怕苦、怕難，不夠踏實(shí)，加上高考成績的差距，使得他們的自信心普遍不足。這類學(xué)生人數(shù)也較少，要求老師對學(xué)生的個(gè)性、特長、愛好等加以具體分析，并針對各自的特點(diǎn)進(jìn)行編班教學(xué)。如果有些學(xué)生的確因家庭優(yōu)越無就業(yè)之憂，則主要給他們菜單選課，順利畢業(yè)，對其中有特長的學(xué)生，主要是通過社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行發(fā)掘和施展。

第三類學(xué)生，人數(shù)占大多數(shù)，他們是學(xué)生中的主體，將來要面向企業(yè)找工作，有想學(xué)習(xí)的愿望，必須用職業(yè)教育的理念修訂教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建課程體系，根據(jù)實(shí)用為主、夠用為度的原則進(jìn)行理論教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)手段，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，把他們培養(yǎng)成企業(yè)適用人才。

四、立德樹人、德育為先

現(xiàn)在，在高等學(xué)校，無論是全國重點(diǎn)的一本院校，還是其他一些高校，學(xué)生基本上不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。當(dāng)然這不是絕對的，可能會有一些差異，比如有的班級學(xué)風(fēng)好一些，也有的班級連班長、學(xué)習(xí)委員等所謂的班干部都不學(xué)，學(xué)風(fēng)特別差。應(yīng)該說，大多數(shù)的教師是盡心盡責(zé)的，為了上好課都在認(rèn)真的備課。常有這樣的情況，在課前老師花了好多精力來備課，講課時(shí)也不可謂不賣力，但學(xué)生就是不領(lǐng)情，就是不愿意學(xué)，也不愿意互動(dòng)。這是一個(gè)高校頑疾！如果學(xué)生就是不學(xué)，你制定再好的人才培養(yǎng)方案，采用再先進(jìn)的教學(xué)手段都沒有用。

怎么來看待這個(gè)問題？有人說學(xué)生不學(xué)習(xí)，是教師沒有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，所以要有翻轉(zhuǎn)課堂這類時(shí)尚教學(xué)才行。我個(gè)人認(rèn)為，根本原因是來自于家庭和中小學(xué)校，只重視智商和高考而疏于道德教育和責(zé)任教育！

我經(jīng)常早晨一大早騎車去上班，每次路過某小區(qū)時(shí)就見一大批中小學(xué)生逆向騎行！這看起來是小事，但任何小事都是大事。集小善則為大善，集小惡則成大惡。

社會上有不少家長，他們這樣告訴小孩：你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等考上大學(xué)就輕松了，將來就可以出人頭地了。一切為了高考，至于道德品質(zhì)教育就放任不管了！不少中小學(xué)生就是在這種教育下長大的，這是最錯(cuò)誤的教育、最糟糕的教育！這種急功近利的教育，使學(xué)生一旦考上大學(xué)，就反而不學(xué)習(xí)了！很多學(xué)生還懶惰、自私、無禮、沒有愛心。

再看我們的學(xué)校，雖然也有學(xué)生管理的不少規(guī)章制度，但執(zhí)行起來大打折扣，因?yàn)榧议L在家溺愛，學(xué)校不敢得罪家長，所以出現(xiàn)了對學(xué)生碰不得的現(xiàn)象，以至于形成惡性循環(huán)。學(xué)校能做的，更多的是抓教師的教，還要抓不及格率，于是出現(xiàn)了如下的極端怪現(xiàn)象：據(jù)某媒體報(bào)道，湖南某高校期末考試出現(xiàn)集體舞弊，連監(jiān)考老師也熱情參與，老師先做考題，然后把有了答案的試卷交給學(xué)生們，還叮囑學(xué)生不要抄得一模一樣，否則會打零分的。可見我們的道德教育已經(jīng)到了非常危險(xiǎn)的時(shí)候了！

我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不只是興趣問題，而是責(zé)任問題，在責(zé)任當(dāng)中找到興趣，但不能用興趣代替責(zé)任，這就是道德教育！我們學(xué)習(xí)是為了國家，不是為了自己，國家需要人才，需要建國的棟梁。因?yàn)榈赖陆逃仨氁試医逃秊榍疤?，所以我們要愛我們的國家！在黨的十八大上，黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這為進(jìn)一步做好新形勢下的德育工作指明了方向、提出了更高的要求。如何有效地做好德育工作？相信不少學(xué)校都有好的做法和經(jīng)驗(yàn)。

我曾經(jīng)在軍事院校工作多年，我認(rèn)為軍事院校的一些管理很值得借鑒，可以對學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，做好了那又將是我院的辦學(xué)特色之一。

培養(yǎng)良好的道德，是從尊敬老師開始的，是從許多很小的事開始的。我們要有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業(yè)觀念。成人先成才，只有學(xué)生有了良好的道德和責(zé)任，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)才能迎刃而解，才能真正培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才。

五、職業(yè)基本技能的強(qiáng)化培養(yǎng)

在對學(xué)生進(jìn)行有效的道德責(zé)任教育的基礎(chǔ)上，就要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，相信各個(gè)學(xué)校、各個(gè)老師都有比較好的見解和經(jīng)驗(yàn)。就我院學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程而言，這么多內(nèi)容，都要學(xué)好，不容易，也不太可能。分析我院學(xué)生的生源狀況，發(fā)現(xiàn)文化基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢，普遍沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全是靠課堂教學(xué)。如果什么都學(xué)，面面俱到，由于學(xué)時(shí)偏少，只能開快車學(xué)點(diǎn)皮毛。打個(gè)比方，上100道菜，讓一個(gè)人每樣都嘗一小口，再問他吃了什么，必然難以回答，因?yàn)閷γ繕硬硕紱]有深刻的印象。所以我們不能什么都學(xué)，要有選擇！

眾所周知，中國人民解放軍之所以以少勝多、以弱勝強(qiáng)，從勝利走向勝利，一個(gè)重要的法寶就是貫徹執(zhí)行了毛澤東的軍事思想，其核心就是集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)，傷其十指不如斷其一指！高等學(xué)校的教學(xué)競爭與軍事打仗有異曲同工之處，我們應(yīng)該明確讓學(xué)生掌握哪些最必需的核心技能，然后圍繞這些技能劃定“非學(xué)不可”的內(nèi)容，集中力量進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，有所突破！

六、結(jié)束語

目前，獨(dú)立學(xué)院都在探索與母體院校錯(cuò)位發(fā)展。我認(rèn)為應(yīng)該在國家高等教育改革大潮下，順勢轉(zhuǎn)型，同時(shí)要有效開展道德教育工作，切實(shí)做到立德樹人、德育為先，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出真正合格的社會需要的人才，以形成自己的辦學(xué)特色，才能開拓出學(xué)院生存之路、發(fā)展之路。

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