信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合研究

黃朝暉

【摘 要】21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，在本文中筆者將從信息技術(shù)與小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的必要性出發(fā)，并提出以下幾點(diǎn)策略，力求打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 結(jié)合研究

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是在生活中應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，在考試中占較大比例。因此開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)能力具有重要意義，而信息技術(shù)具有很強(qiáng)的豐富性和容量性，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合切實(shí)可行，因此在未來的教學(xué)中教師要注重對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合研究。

1 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合的必要性

信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，在教學(xué)之中有諸多優(yōu)勢(shì)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，利用信息技術(shù)有利于教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)之中每一個(gè)學(xué)科都有自身的教育宗旨，在教學(xué)之中側(cè)重點(diǎn)各有不同，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，相比較語文、英語等其他文科類學(xué)科，注重學(xué)生知識(shí)量與知識(shí)面的拓展，小學(xué)數(shù)學(xué)將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考空間，而多媒體等信息技術(shù)手段恰恰就是這樣高效簡(jiǎn)潔的教學(xué)工具，可以通過更加直觀的形象讓學(xué)生了解知識(shí)，這樣就節(jié)約了課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)氣氛的營造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，信息技術(shù)的利用有利于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，高效率、高質(zhì)量教學(xué)是每個(gè)教育工作者期待的教學(xué)目標(biāo)，但值得注意的是，有效的時(shí)間講解更多的知識(shí)并不是課堂高效率的體現(xiàn)，只有讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，激發(fā)更多的潛能，才是高效率的體現(xiàn)，而信息技術(shù)手段正是這種高效教學(xué)工具，以媒體屏幕代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，教師有更多時(shí)間去整合教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于教學(xué)效率的提升是具有重要促進(jìn)作用的，由此可以看出，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合是教師不二的選擇。

2 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)制作精美的課件，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，無疑是提升教學(xué)效率最有效的方式之一，不但有利于教學(xué)氣氛的拱托，還可以提升課堂的趣味性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升具有重要促進(jìn)作用。但值得注意的是，在利用信息技去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，有兩點(diǎn)原則是教師一定要掌握的，首先是適度性原則，所謂花開則敗，月滿則虧，所有事物都要掌握好“度”，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目是為了引入新知識(shí)和解決一些疑難問題，若是一味的追求新穎，創(chuàng)設(shè)情境，而沖淡了教學(xué)目標(biāo)，反而得不償失的。其次是適時(shí)性原則，在運(yùn)用信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在課堂中創(chuàng)設(shè)，這樣才能起到一石激起千層浪的效果，從而發(fā)揮出情景創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這節(jié)課程時(shí)，教師就可以利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景，將三角形、長方形、正方形以卡通人物的方式去進(jìn)行展示，讓學(xué)生感覺這些圖形都“活”過來了，似乎在向他們招手，與他們交朋友一般，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被瞬間激發(fā)，想要了解認(rèn)識(shí)這些圖形性質(zhì)，這就是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的一種價(jià)值體現(xiàn)。

2.2 搜集課外知識(shí)，拓展學(xué)生視野

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與素質(zhì)教育要求相接軌，因此單依靠課上以及課本中的知識(shí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，才能提升學(xué)生的能力水平。而信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)資源為媒介，網(wǎng)絡(luò)資源的容量性是不能用言語來形容，利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓展學(xué)生的知識(shí)容量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合人才。如在每個(gè)章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師為學(xué)生做一些課外知識(shí)擴(kuò)展，而在這個(gè)過程中教師都可以依靠信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)去搜集知識(shí)信息，同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以登錄一些教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)論壇等，在去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，不只是在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用，還可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這無疑可以幫助學(xué)生提升知識(shí)水平與綜合能力的，但有一點(diǎn)值得注意，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容繁雜，良莠不齊，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生知識(shí)含量時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容進(jìn)行有效的甄別，選擇出恰當(dāng)?shù)?、合適的教學(xué)內(nèi)容，高效學(xué)習(xí)。

3 總結(jié)

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以時(shí)刻為學(xué)生呈現(xiàn)最前沿的知識(shí)，提升課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)改革的一種倡導(dǎo)，也是創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)，總之，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合是時(shí)代的發(fā)展所趨，有助于促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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