【摘 要】在義務教育階段，小學體育教育作為綜合基礎素質教育中的一項關鍵教育內容，其具有非常重要的意義。通過小學體育教育，使學生養(yǎng)成良好的基礎體能素質，同時，學生的每一項綜合素質得到發(fā)展。筆者立足于小學體育教學課堂，對創(chuàng)新視角下的小學體育教學方法進行闡述，最終指出如何提高小學體育教學。

【關鍵詞】創(chuàng)新 小學體育教育 教學方法

小學體育作為一門重要的課程，主要是幫助學生具備基礎的體能素質，使學生的體能得到開發(fā)，以及小學生對體育學習更加感興趣，使學生正常的成長[1]。當前，新課程在不斷改革與發(fā)展，而小學體育教學也在逐漸創(chuàng)新。

一、小學體育教學的特點

（一）具備體能素質教育的基本特點。一般來說，小學的體育教學不同與其他年齡段學生的體育教學活動，其主要是為了開發(fā)學生的基礎體能素質，并進行一些基礎性的鍛煉[2]。學生通過體能鍛煉，學生的團隊精神、協(xié)作意識、綜合感知能力得到培養(yǎng)[3]。因此，教師應對學生的基礎體能素質的進行啟蒙和開發(fā)，使學生充分認識到體育教學，是以體能素質教學為發(fā)展中心的。

（二）具有以學生為教育主體的特點。對于小學體育教學，主要實施以學生自身的身體素質、體質為基礎的體育教學模式，所以，老師應發(fā)揮學生的能動性，即作為教學的主體[4]。若從教學方法、教學課程設置上分析，教師應充分尊重學生的相關要求，其被作為發(fā)展的主體。在教學過程中，需要把體育教學的內容與學生的自身能力素質結合起來。也就是堅持以人為本，以學生為主體的教學思路，教學的最終目的是為了提高學生的體能素質、綜合能力素質等。

（三）具有較高參與度要求的特點。對于小學體育教學，往往需要學生積極地配合與參與到教學活動中，因其屬于一項綜合體能素質的教育學科，學生的興趣得到培養(yǎng)，就會享受體能素質教育，也就是讓學生積極參與到體能素質鍛煉中去。只有學生積極參與了，體育教學的內容也就達到了有關的教學目的。所以，老師采取的教學方法應該與學生的行為能力、認知能力統(tǒng)一，為了實現(xiàn)小學體育教學的發(fā)展目的，需要不斷提高學生在體育項目教學、體能訓練活動中的參與性、積極性。

二、創(chuàng)新下的小學體育教學的基本概述

從根本上分析，小學體育教學的創(chuàng)新包括很多方面，比如，創(chuàng)造和重組原有的教學內容；創(chuàng)新全部的教學目標、內容、流程、手段等；創(chuàng)新體育教學模式，使其教學流程更好地操作，同時，突出教學的目標，教學手段變得更加多樣化，取得更加顯著的教學效果。通過小學體育教學的創(chuàng)新，優(yōu)化了教學資源。對于體育教學來說，其功能要素仍以學?，F(xiàn)有的基礎結構為主，包括：體育教師、體育教材、體育器材、小學生等，另外，每一項功能要素的基礎結構需要不斷整合，從而創(chuàng)新體育教學的思想、教學的內容、教學的流程、教學的手段、教學的條件等，而小學生在此氛圍下，能夠熟練掌握每一種運動知識與技能，同時，培養(yǎng)自己體育鍛煉的興趣，積極主動參與體育運動。

三、當前小學體育教學中存在的教學方法問題

（一）缺乏適應小學生接受能力的教學方法。當前，有些小學體育教學活動取得的效果不佳，分析其原因為：教師所采用的方法存在問題，沒有結合學生的理解能力來設計，由于小學生的年齡特點，決定了學生理解一些體育教學內容有限，而教師設置的教學活動，圍繞專業(yè)的體育項目來教學，還有針對體能項目讓學生鍛煉，尤其還設置了過于專業(yè)的體能鍛煉與訓練，而這些不符合小學生自身的素質特點，最終的結果是小學生產生厭倦的心理而不積極參加體育活動，這樣就大大影響了教學質量[5]。

（二）缺乏對小學生行為特點的把握，教學方式缺少互動。對于小學生，其性格有自己的發(fā)展特點，尤其一些行為，往往具有十分強的好奇心，他們還具有豐富的想象力，學生充滿好奇心一般利于完教學活動，但是，在體育教學活動中，學生容易發(fā)生一些安全方面的問題。因此，在實際教學活動中，教師考慮到學生的安全，所以，在教學活動中，老師盡量不讓學生不做帶有危險的活動，還對學生制定了一些條文來限制學生的行為，這樣就大大打消了削小學生的參與性和主動性，使其在體育課堂中，學生一般就是寫作業(yè)，教學效果不好。

（三）過于局限于固有的教學活動形式，缺乏學生興趣培養(yǎng)。學校根據(jù)課本教學的內容來設置課程，而這些課程培養(yǎng)不起來學生的學習興趣。尤其學生體驗不到自己所喜歡的項目與內容，這樣就大大降低了學生學習體育教學內容的樂趣，而學生更加沒有信心去鍛煉自己的身體，大大降低了學生綜合素質的提高，尤其不利于學生發(fā)展的健康心理[6]。

這些年來，我國的小學體育教學盡管不太理想，但是也取得了一定成績，也有了豐富的經(jīng)驗，但是也存在的很多問題，根據(jù)教育部提供的一份報告可知，隨著我國生活水平的提高，導致小學生出現(xiàn)營養(yǎng)過剩的情況，尤其有很多是肥胖的學生，而這些學生又不愛進行體育鍛煉，不利于小學生的健康成長。這就給廣大教育工作者提出要求，需要積極引導小學生來提高他們的健康意識，尤其培養(yǎng)其體育精神。所以，在具體體育教學過程中，教學理念要逐漸創(chuàng)新，結合小學生自身的心理特點，考慮到個體的差異，積極開展有利于學生成長的體育活動，從而徹底改變體育教學的狀況。

四、小學體育創(chuàng)新教學的實施策略

（一）教學理念創(chuàng)新，調動學生體育運動參與熱情。為了創(chuàng)新體育教學，需要把舊的教學體制徹底打破，要引導小學生積極、自主地參與到體育鍛煉中。而體育教學的創(chuàng)新，第一要創(chuàng)新的是體育教學思想，這種新教學思想，其以發(fā)展學生的體育心理能力、體育運動能力為核心。當學生的心理能力得到發(fā)展了，其好的體育意志才能被逐漸提高，才能形成克服困難的品格，以及形成積極向上的心態(tài)；為了發(fā)展體育運動能力，需要從小學生的體育運動技能、運動實踐能開始提高。為了創(chuàng)新體育教學思想，需要積極調動學生參與體育運動的心情，從而更好地開展新體育教學。

（二）創(chuàng)新體育教學的流程和手段，施行差異化教學。對于現(xiàn)有的體育教案來說，其內容比較死板，所以，需要進行科學重組，只有這樣，才能創(chuàng)新體育教學流程與手段，同時，合理運用多媒體來教學，再有，需要重新評估老師的教學方法、教學思想，這樣就更加科學、合理完成教學目標、教學內容。比如，通過施行“因材施教”的方針，徹底突破常規(guī)的教學方法，同時，針對小學生的個性、特點，設置不同的運動技能來發(fā)展學生。對于耐力不夠的學生，需要設置中長跑的訓練；對于體育綜合素質好的學生，需要（下轉168頁）

（上接156頁）設置些球類運動訓練；而身體協(xié)調性不好的學生，需要設置些跳繩、踢毽等訓練，從而提高學生的協(xié)調性[3]。

（三）創(chuàng)新師生關系，加強專業(yè)體育教師隊伍建設。為了創(chuàng)新體育教學的思想，首先任務是師生關系的定位，即師與生的關系是相互理解、平等、合作的。而學生在體育教學實踐過程中，處于主體的地位，也就是把老師“要我做”，轉為小學生的“我要學”。基于輕松、和諧的師生關系，學生會變得更加主動參與，使得體育教學的每一項目順利展開，作為創(chuàng)新體育教學的一個前提條件。根據(jù)我國現(xiàn)有的教學模式可知，體育教學沒有創(chuàng)新，所以，要想創(chuàng)新，需要發(fā)揮體育教師的核心作用，也就是要構建教師隊伍的專業(yè)化。對于小學體育教師，轉變思想是主要的，尤其要積極參與到每一級、每一類的教科研活動中，使自身的職業(yè)素質、能力、水平得到提高。體育教師在教學上，要不斷反思、總結自己的教學經(jīng)驗，尤其加強自己與其他學校的交流與合作，達到共同提高[7]。

（四）對教學課程進行科學設計，認真籌劃。對于小學生來說，其身體情況比較特殊，所以，體育教師根據(jù)教學內容和教學手段來不斷優(yōu)化，為了順利開課，在此之前，結合教學大綱的要求，去制定教學目標，而教學目標盡量有互動性、具有檢驗型的，另外，結合小學生的身體、生理、機能，針對教學內容實施籌劃。以體育老師的備課內容為例來分析，比如，如何讓小學生對體育課產生興趣，老師在設計教案時，立足點放在以課程趣味上，同時，根據(jù)小學生的生理、心理特點來定制具體的教學流程，讓學生真正參與到戶外運動中。比如，老師可以安排一些趣味性的運動、游戲等，再有，為學生設置一些趣味合作游戲，或者互助趣味游戲等，這樣，小學生更加輕松、快樂的學習體育知識，以及掌握好技能，使學生的體育運動興趣、團結協(xié)作精神得以培養(yǎng)，利于發(fā)展其優(yōu)良的品格、人際關系等。此外，體育教師為了激發(fā)學生積極參加體育運動的興趣，可以對教學組織形式進行重組，或對教學資源進行優(yōu)化組合。

總而言之，為了徹底改善當前小學體育的教學效果，需要不斷創(chuàng)新小學體育的教學方法，只有這樣，小學體育教學的教學質量才能更好，也利于學生的基礎體能的發(fā)展，更加完善小學綜合素質教育。

參考文獻

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[7]王磊.淺談小學體育教學中的反思[J].求知導刊，2015（11）：145

作者簡介：茍劍波（1977.5-），男，四川劍閣，小一初級職稱，現(xiàn)就職于內江市東興區(qū)外國語小學校，主要從事小學體育教育研究和教學工作。