韋茂英

【摘 要】由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，歷史課在初中學(xué)生心目中的地位較低，尤其對于正處于過渡時期的七年級學(xué)生而言，學(xué)習“正科”比學(xué)習“副科”更為重要。因此，如何激發(fā)七年級學(xué)生對于學(xué)習歷史知識的興趣，并掌握學(xué)習歷史知識的基本方法對于七年級歷史教師而言是亟待解決的問題。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的角度，對如何優(yōu)化七年級歷史教學(xué)進行分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣 七年級歷史 教學(xué)方法

對于學(xué)生而言，七年級是一個非常特殊的時期，這一時期不僅是學(xué)生思想方面的過渡期，同時也是學(xué)生生理方面和心理方面的過渡期。七年級學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富、積極性強、記憶力較高等特點，但是同時，他們的認知能力較差、判斷能力較低。教師應(yīng)當抓住七年級學(xué)生的特點，做好歷史教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，進而優(yōu)化歷史教學(xué)。隨著新課改的實施，七年級歷史教師需要根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，靈活的選擇不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望，進而增強課堂教學(xué)的效果。

一、巧設(shè)課堂問題，引起學(xué)生興趣

教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，首先需要利用具有針對性的問題激活課堂氛圍，才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生將注意力集中在課堂之上。七年級歷史教師在上課前應(yīng)提出具有啟發(fā)性的問題，然后合理導(dǎo)入新內(nèi)容，有助于激發(fā)七年級學(xué)生的學(xué)習興趣，迅速進入學(xué)習狀態(tài)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。以七年級歷史教材中第二課《原始的農(nóng)耕生活》為例，教師可提出問題：“倘若你是一個生活在原始社會的人，僅憑在野外采集食物是否方便？并舉例說明?！边@一問題可促使學(xué)生通過換位思考，結(jié)合課本知識、季節(jié)和天氣的影響，深刻的認識到原始人類的生存狀態(tài)和方式，無形之中牢記了知識點。教師在這一過程中應(yīng)站在學(xué)生的視角，并結(jié)合學(xué)生的認知情況，提前鉆研歷史教材，充分挖掘和收集與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料，做好充分的教學(xué)準備工作，盡可能搜集相應(yīng)素材和資源，例如問題、文獻等內(nèi)容。只有這樣，才能全面增強歷史教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性，促使七年級學(xué)生全身心投入到歷史學(xué)習中去。

二、巧借生活取材，激發(fā)學(xué)習興趣

在七年級歷史教學(xué)中，應(yīng)將歷史知識與實際生活有機融合起來，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實中的實際案例來解釋某一種歷史現(xiàn)象或者根源，有助于培養(yǎng)學(xué)生以古鑒今的思維能力，激發(fā)七年級學(xué)生歷史學(xué)習興趣和激情。例如，在學(xué)習《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》一課時，教師可以首先對七年級的少數(shù)民族學(xué)生做一個統(tǒng)計，然后邀請不同民族的學(xué)生在班級介紹自己民族的生活習慣、民族文化和風俗等，讓漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生在相互交流中了解彼此，利用不同的民族文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而有效提高教學(xué)效率。

三、增加實踐活動，進行興趣教學(xué)

在七年級的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會手機整理相關(guān)的歷史學(xué)習資料，并且運用這些資料啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行豐富的想象，經(jīng)過學(xué)生的聯(lián)想和分析之后，讓學(xué)生對相關(guān)的歷史知識進行概括，然后運用到辯論賽、歷史劇演繹、講故事比賽等實踐活動當中，既能培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，還能增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人相互合作的社會實踐能力。例如，在講授《繁盛一時的隋朝》這一課之前，某教師將學(xué)生分為若干小組，要求學(xué)生在課后到圖書館或利用電腦查找相關(guān)的歷史資料，每個小組都要在上課前都要利用三分鐘時間演繹一段與隋朝相關(guān)的歷史劇。學(xué)生在進行這項作業(yè)時感到非常有趣，經(jīng)過熱烈探討之后展開自主學(xué)習，這樣的實踐活動讓學(xué)生不僅對隋朝有了深入了解，更是記憶深刻。

四、巧記歷史知識，強化學(xué)習興趣

要提高學(xué)生了解歷史、理解歷史并記住歷史的能力，首先需要教會學(xué)生按照一定的方法和線索對歷史知識進行解讀和記憶，讓歷史知識變成有規(guī)律、有次序的框架存放在學(xué)生的大腦中，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。例如，教師可以借用數(shù)字記憶法讓學(xué)生記住隋朝大運河的相關(guān)知識：一個目的、兩種作用、三座城市、四條干渠、五大水系、六個省份；再如，教師在教授中國古代史上出現(xiàn)的盛世時，可以利用歸類記憶法或?qū)Ρ扔洃浄ㄗ寣W(xué)生對盛世名稱進行記憶：文景之治、光武中興、貞觀之治、武周之治、開元盛世、康乾盛世。并且，教師還可以借助串聯(lián)記憶法幫助學(xué)生記住商鞅變法；用圖示記憶法記憶朝代政權(quán)更替情況等。在記憶歷史知識時，教師主要應(yīng)抓住時間、人物、內(nèi)容、結(jié)果、目的、性質(zhì)、思想和啟示等方面，并且連成一線，讓學(xué)生借用線索清晰記住整個知識點。

五、結(jié)束語

綜上所述，在七年級歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當采用一切可能的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在重視學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，通過輕松和諧的學(xué)習環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進行學(xué)習。筆者認為，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，首先需要豐富課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容，將大量的歷史知識設(shè)計成合理的框架結(jié)構(gòu)或線條結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，升華學(xué)生對歷史的認識，并盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習方式，才能從根本上優(yōu)化七年級歷史教學(xué)。

參考文獻

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