彭干三

[摘 要] 高職院校辦學(xué)的目的是培養(yǎng)社會(huì)所需的技術(shù)型人才，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和的現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)迫在眉睫。以我國高職生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況為出發(fā)點(diǎn)，提出了高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題，并針對(duì)所提出的問題，制定了改進(jìn)對(duì)策，希望能夠采取切實(shí)可行的措施，服務(wù)于高職學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育；問題；策略

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）09-0052-01

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)一代又一代的技術(shù)人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要加大職業(yè)教育的建設(shè)規(guī)模和提高教育質(zhì)量，我國職業(yè)教育發(fā)展趕上了黃金時(shí)期。學(xué)生的就業(yè)率關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高職學(xué)生的總體就業(yè)情況不容樂觀，主要原因在于對(duì)自身的就業(yè)定位認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)信息的渠道獲取不暢，專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象比較多。因此，要進(jìn)一步研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況，提升高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）校方對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏重視

作為高職學(xué)生，報(bào)考高職院校的目的就是在畢業(yè)后能夠找到工作。迫于當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)，各高職院校比較重視就業(yè)的指導(dǎo)，卻對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏足夠的重視。大多數(shù)高職院校的職業(yè)規(guī)劃教師都是來自于一線輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員主要是從事思想政治教育工作，卻兼任職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師，這明顯體現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃教育在高職院校中可有可無，缺乏對(duì)它的重視。不僅如此，大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程一般在大二才開始進(jìn)行；也缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，教師的不重視也會(huì)耳濡目染地影響學(xué)生，學(xué)生對(duì)自己也沒有具體的職業(yè)規(guī)劃，課程的設(shè)置可有可無，流于形式。

（二）教學(xué)方法陳舊，重理論輕實(shí)踐

高職生在畢業(yè)之前，對(duì)社會(huì)缺乏全面了解，不能夠準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)位置，價(jià)值觀還不完全成熟，缺乏規(guī)劃職業(yè)生涯的意識(shí)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常開展實(shí)踐活動(dòng)，定期安排專家學(xué)者有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的講座和座談會(huì)等，但是在這方面，很多高職學(xué)校做得很少。其次，高職教育要和實(shí)踐相結(jié)合，但是高職院校鮮有組織學(xué)生和教師到企業(yè)進(jìn)行觀摩活動(dòng)。再次，教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際。教學(xué)方法仍采用“滿堂灌”的模式，教學(xué)內(nèi)容安排的是如何認(rèn)識(shí)自我、如何認(rèn)識(shí)職場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，課程結(jié)束后學(xué)生能了解規(guī)劃的重要性及如何做生涯規(guī)劃的一些理論性知識(shí)，但是很少能真正把這些理論具體應(yīng)用到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)教師不足

目前很多高職院校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但是擔(dān)任該學(xué)科的教師，很多都是輔導(dǎo)員，是思想政治教育工作專職教師兼任的。在學(xué)生的德育和管理方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏相關(guān)職業(yè)生涯教育方面的知識(shí)，有不少教師是一邊學(xué)習(xí)，一邊傳授，勉為

其難。

二、高職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改進(jìn)策略

（一）學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視

學(xué)校應(yīng)該在課堂教學(xué)中貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念，全面提升高職生的職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)意識(shí)。在高職生的課堂教學(xué)中，采取有效的教育策略，對(duì)文化課、專業(yè)理論課和實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置做出一定調(diào)整，突出職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)各種課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。在專業(yè)課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

教師使用多樣的教學(xué)方法時(shí)，要以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)方式的開展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)象應(yīng)該是所有高職生，要做到重點(diǎn)突出，避免空洞，又不乏實(shí)用性。主要對(duì)高職生講授有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，以及技能要求。教會(huì)高職生規(guī)劃職業(yè)生涯的方法，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時(shí)，教學(xué)形式要多元化，如通過課堂教學(xué)和開展活動(dòng)相結(jié)合的方式。注意理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)參與，延伸課堂的內(nèi)容。

（三）優(yōu)化專職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教師的專業(yè)程度決定了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。優(yōu)化專職教師隊(duì)伍，首先要繼續(xù)強(qiáng)化有關(guān)教育心理學(xué)，以及市場(chǎng)就業(yè)方面的知識(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論，提高就業(yè)指導(dǎo)的能力。其次，教師要親身參加校企合作活動(dòng)，實(shí)地了解高職生的未來就業(yè)環(huán)境，以及了解職業(yè)崗位的特點(diǎn)和技術(shù)要求，為課堂的知識(shí)講授提供實(shí)踐案例。

總之，重視高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是“以學(xué)生為本”在高職教育中的具體體現(xiàn)。高職學(xué)校只有更好地服務(wù)于學(xué)生的未來就業(yè)，為走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和做出完備的規(guī)劃，才能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)特色，為國家輸送更多的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜，馮剛，萬兵，等.高職院校職業(yè)生涯教育方法探討[J].重慶醫(yī)學(xué)，2011（25）.

[2]高敏.高職院校以人為本職業(yè)生涯教育模式探析[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.